Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A szeminárium célja nem az előadáson elhangzottak követése és azok szemináriumi feldolgozása, hanem inkább “tallózás” és egyes művek megvitatása. A szövegelemzések nem a tudományos szigorúság, hanem a művelt, figyelmes olvasás („Local reading”) módszertanán alapulnak. A kurzus általános célja a hallgatókban alakuló olvasói módozatok fejlesztése, az önálló ismeret- és élményszerzés kapcsán szóbeli és írásos véleményalkotás ösztönzése, a művek alapján a korszak angol kultúrtörténetének tanulmányozása. A kurzus specifikus célkitűzése, hogy műnemenként három-négy szerző, ill. alkotás elemző-értelmező tárgyalásán keresztül elmélyítse az előadások ismeretanyagát, fejlessze a hallgatók írásbeli és szóbeli kifejezőkészségét a szakirodalom szakszerű és etikus felhasználásával.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
-
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A szeminárium „local reading” szemléletben fejleszti a hallgatók gyakorlati olvasói kompetenciáit: figyelmes, művelt olvasás során mikroszinten ismerik fel a 16–17. századi szövegek nyelvi és retorikai jelenségeit, valamint műnemi sajátosságait (szonettpoétika, metafizikus költészet, bosszúdráma, korai prózai műfajok). A szemináriumi „tallózás” a kánon több műnemére és legalább 3–4 szerzőre/alkotásra terjed ki műnemenként, ezáltal a hallgatók a szemináriumi elemzést az előadások anyagával dinamikusan kapcsolják össze.
A hallgatók kommunikációs és tudományos gyakorlatot is szereznek: megtanulnak irodalmi művekről művelten, felkészülten beszélgetni, álláspontjukat megvédeni, fókuszált mini-prezentációkban vitaképesen fogalmazni, és etikus, szakszerű módon használni a szakirodalmat (helyes hivatkozás, forráskritika, álláspontok korrekt reprezentációja). Fejlődik vitakultúrájuk (kérdésfeltevés, tiszteletteljes ellenvetés) valamint a kulturális-történeti kontextus célzott bevonása: felismerik, mikor és hogyan támasztja alá a kontextus a szövegcentrikus olvasást. A kurzus kézzelfogható kimenetei – jól megformált bekezdések, koherens tézisek, tematikus bibliográfiai alapok – közvetlenül támogatják az önálló ismeret- és élményszerzést, valamint az írásbeli és szóbeli kifejezőkészség fejlődését.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
CAEDMON, “Hymn”; “The dream of the rood”. “The wanderer”
Beowulf. HUDSON, Marc (ford.), Ware, Wordsworth, 2007. ISBN 9781840226140
CHAUCER, Geoffrey, The Canterbury Tales: A Selection. London, Penguin, 2000. ISBN 0140622071
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
SHAKESPEARE, William, Hamlet. London, New York, Routledge, 1991. ISBN 0415026830
MORE, Thomas. Utopia. Dover Publications, 2012. ISBN 9780486110707
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A tantárgy fejleszti a hallgatók irodalmi szövegek értelmezéséhez szükséges alapvető olvasási és elemzési készségeit, különös tekintettel a figyelmes, értelmező olvasás módszerére. Hozzájárul az angol irodalom korai korszakainak műveihez kapcsolódó kulturális és történeti összefüggések megértéséhez. A kurzus támogatja az önálló véleményalkotást, valamint a szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlődését. Elősegíti a szakirodalom tudatos és etikus használatát az irodalmi elemzés során.
