Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tanárképzésben az anyanyelvi ismeretek – kritériumjellegű követelményként – magukban foglalják az anyanyelvi (gyakorlati kommunikációs, beszédtechnikai, retorikai, helyesírási) készségek fejlesztését és a nyelvi attitűdöt alakító, értelmező ismereteket. Ennek ellenőrzését szolgálja az anyanyelvi kritériumvizsga. A vizsga három résztárgy egyidejű teljesítését jelenti. Mindegyik résztárgy kiváltható azonos című vagy tartalmú egyetemi kurzus elvégzésével, annak érdemjegyét beszámítva.
A három résztárgy:
1. Helyesírás
Írásbeli teszt és hibajavítás. Anyaga az akadémiai helyesírási szabályzat aktuális (12.) kiadása.
2. Kommunikáció szóban és írásban
A szóbeli rész egy 10 perces, előre elkészített prezentáció bemutatása a vizsgán, szabadon választott tantárgyi vagy tudományos-ismeretterjesztő témából. Az írásbeli rész rövid írásmű elkészítéséből áll a vizsgán megjelölt témakörben és műfajban.
3. Nyelvváltozatok és nyelvi attitűdök
A vizsga egy iskolai környezetbe helyezett, szociolingvisztikai tárgyú kérdés írásbeli megválaszolása.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
a magyar helyesírás szabályai, kommunikációs alapismeretek, nyelvjárástani-szociolingvisztikai alapfogalmak
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
az elsajátítandó elméleti ismeretek magas szintű alkalmazási készsége a pedagógusi hivatás különböző területein
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
A magyar helyesírás szabályai. 12. kiadás. Akadémiai Kiadó, Bp., 2015. ISBN 978-963-05-9631-2
Antalné Szabó Ágnes et al.: Mozaikok a magyar nyelvről és a nyelvhasználatról. Segédkönyv az anyanyelvi kritériumvizsgához. ELTE, Bp., 2015. ISBN 978-963-284-653-8
Németh Miklós: A nyelvjárási beszéd megítélése a pedagógusok körében. Anyanyelv-pedagógia 13/1. (2020) https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=824
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Adamikné Jászó Anna: Klasszikus magyar retorika. Holnap Kiadó, Bp., 2013. ISBN 978-963-346-855-5
Laczkó Krisztina – Mártonfi Attila: Helyesírás. 2. kiadás. Osiris, Bp., 2025. ISBN 978-963-276-521-1
Németh Miklós 2024. A változó nyelvjárás – a tanórán. Eltérő tanári hitvallások. In: Farkas Edit – Nemesi Attila László – Pintér Lilla (szerk.): Levéltár – terepmunka – katedra. Születésnapi köszöntő kötet Hegedűs Attila tiszteletére. PPKE Magyar Nyelvészeti Tanszék, Bp., 2024, 219–230.
Szabó Katalin: Kommunikáció felsőfokon. 2. kiadás. Kossuth Kiadó, Bp., 2001. ISBN 963-09-4303-4
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A tantárgy a tanári felkészítés kompetenciaterületei közül elsősorban a szakmai kommunikáció, a szaktárgyi tudás pedagógiai alkalmazása és a reflektív pedagógiai működés fejlesztéséhez járul hozzá. A helyesírási, szóbeli és írásbeli szövegalkotási feladatok erősítik a hallgatók szakszerű, közérthető és normakövető nyelvhasználatát, amely alapvető a tanulási folyamat irányításában és értékelésében. A retorikai és prezentációs ismeretek a tanórai magyarázat, kérdezés és visszajelzés tudatos tervezését támogatják. A nyelvváltozatokra és nyelvi attitűdökre irányuló reflexió elősegíti a tanulói sokféleség értő kezelését és az inkluzív pedagógiai szemlélet érvényesítését. A komplex vizsgafeladatok az önellenőrzést, a szakmai igényességet és a modellértékű pedagógusi nyelvhasználat kialakítását erősítik, ezáltal támogatva a KKK-ban meghatározott tanári kompetenciák integrált fejlődését.
