Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy célja az etika tanításához kapcsolódó módszertani tudás elmélyítése és a hallgatók felkészítése az etikaórák önálló, tanulóközpontú megtervezésére. A kurzus középpontjában az etikai kérdések párbeszédre épülő feldolgozása, az önálló véleményalkotás támogatása és a pluralisztikus értékkörnyezet pedagógiai kezelése áll. A hallgatók megtanulják a tanulási célokhoz és a tanulócsoport sajátosságaihoz illeszkedő módszerek, munkaformák, taneszközök és értékelési eljárások kiválasztását, valamint döntéseik reflektív mérlegelését.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
Az etika tanításának didaktikai és szakmódszertani sajátosságai; az erkölcsi nevelés etikai és pedagógiai dimenziói; az etikai gondolkodás és az önálló állásfoglalás fejlesztése. Etikai tartalmak és szövegek kiválasztásának, elemzésének és tanórai feldolgozásának szempontjai. Sajátos etikaórai módszerek: előadás, magyarázat, elbeszélés, megbeszélés, szókratészi és heurisztikus kérdezés, ötletbörze, racionális vita, disputa, gondolatkísérlet, dilemmafeldolgozás, szimuláció, játék és szerepjáték. Kooperatív, projekt-, mozaik- és portfóliómódszer; személyre szabott tanulásszervezés. Tankönyvek, segédanyagok és digitális médiumok kiválasztása; ellenőrzés, formatív visszajelzés és értékelés az etikaoktatásban.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Etikaórák és tanulási egységek megtervezése; erkölcsi dilemmák, életszerű esetek, filozófiai és irodalmi szövegek feldolgozása. Kérdezéstechnikai, vita- és párbeszédvezetési eljárások gyakorlása. Kooperatív technikák, projektmunka, szerepjáték, szimuláció, gondolatkísérlet és mikrotanítás alkalmazása. Differenciált feladatok, tanulói produktumok, portfóliók és értékelési szempontsorok készítése. Tankönyvek, segédanyagok és digitális források kritikai elemzése; módszertani döntések bemutatása, társértékelése és reflektív értelmezése.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Cam, Philip (2012): Teaching Ethics in Schools: A New Approach to Moral Education. Camberwell, Victoria: Australian Council for Educational Research Press. ISBN 9781742860633
Falus Iván (szerk.) (2022): A didaktika kézikönyve. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Budapest: Akadémiai Kiadó. ISBN 9789634548427
Kormos József (2021): Az etika tantárgy tanításáról. Budapest: PPKE. ISBN 9789635750429
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Fisher, Robert (2008): Tanítsuk gyermekeinket gondolkodni erkölcsről és erényekről. Budapest: Műszaki Kiadó.
Homor Tivadar (szerk.) (2003): Az etika tanítás gyakorlata. Budapest: Krónika Nova.
Pálvölgyi Ferenc (2014): Az erkölcsi nevelés új perspektívái. Budapest: L'Harmattan Kiadó – Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola. ISBN 9789632369358
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudás
A hallgató elmélyíti ismereteit az etika tanításának didaktikai és módszertani sajátosságairól, az erkölcsi nevelés pedagógiai összefüggéseiről és az etikai gondolkodást fejlesztő eljárásokról. Konkrét tanórai helyzetekhez kapcsolva ismeri meg a módszerek alkalmazási feltételeit, előnyeit és korlátait.
b) képesség
A tervezési és mikrotanítási feladatok révén képessé válik etikaórák önálló megtervezésére, megfelelő módszerek, munkaformák, taneszközök és értékelési eljárások kiválasztására. Képes etikai szövegek és erkölcsi dilemmák érzékeny feldolgozására, vita és párbeszéd vezetésére, differenciált feladatok készítésére és a tanítási gyakorlat elemzésére.
c) attitűd
Nyitottan és reflektíven viszonyul a tanulók kérdéseihez és eltérő véleményeihez, törekszik a biztonságos, befogadó és kölcsönös tiszteleten alapuló órai légkör kialakítására. Kerüli az indoktrinációt, érzékenyen kezeli az értékpluralizmust, és kész saját előfeltevéseinek kritikai vizsgálatára.
d) autonómia és felelősség
Önállóan, szakmai szempontok alapján tervez, és felelősséget vállal módszertani döntéseinek nevelési következményeiért. Saját gyakorlatát reflektíven értékeli és a visszajelzések alapján módosítja, miközben figyelembe veszi a tanulók életkorát, méltóságát, egyéni szükségleteit és véleményszabadságát.
