Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A kurzus során elsősorban az élettörténeti interjús módszerrel fognak megismerkedni a hallgatók. Cél, hogy a leendő szociálpedagógusok gyakorlati munkájuk során a segítő beszélgetések mellett, azt kiegészítve, egy újabb technikával ismerkedjenek meg, mely hozzásegíti őket klienseik helyzetének, nehézségeinek megismeréséhez, illetve megértéséhez és megfelelő támogatásához.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A kurzus résztvevői egyrészt az oktató tapasztalatainak megismerése és a módszertanra vonatkozó előadásai, valamint a feladott olvasmányok értelmezése révén óráról órára közelebb jutnak az életútinterjús módszer megértéséhez, értékeinek felfedezéséhez.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Másrészt az egyéni házifeladatok keretei között, valamint a hangsúlyozottan interaktív órákon, egymás gyakorlati feladatmegoldásait is elemezve a hallgatók lépésről lépésre gyakorlati tapasztalatokra is szert tesznek a tanultakkal kapcsolatban. A szemeszter második felében összevetésre kerül az élettörténeti interjú és a segítő beszélgetés célja, értelme, lehetőségei, „haszna” a szociális munkában.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Bögre, Zs. (2003). Élettörténeti módszer elméletben és gyakorlatban. Feldolgozási javaslat és illusztráció. In: Szociológiai Szemle, 2003/1. 155-168.
Fehér, B. (2010). A narratív segítő beszélgetés. Esély 2010/3. 66-88.
Görgőy, R. (2023). Válásmegélés, válásfeldolgozás mintázatai napjainkban. PhD Disszertáció. pp. 101-223. PTE Demográfia és Szociológia Doktori Iskola. Pécs.
Görgőy R. (2019). Önsegítő csoport szerepe a válás/szakítás feldolgozásában – Egy mélyinterjús kutatás tapasztalatai. In: Civil Szemle XVI.Évf.2.szám, 2019/2. 32-53.o.
Heltai, E. & Tarjányi, J. (1999). A szociológiai interjú készítése. Adatfelvétel és módszertan. Budapest, HU: Tárki.
Solt O. (1998). Interjúzni muszáj, In: Solt, O. (1998). Méltóságot mindenkinek. Összegyűjtött írások I. Budapest, HU: Beszélő, 29-48.
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Corbin, J., Strauss, A. (2015). A kvalitatív kutatás alapjai. Budapest, HU: L’Harmattan. (ISBN: 978-963-414-012-2)
Csány, K. (2012). Szerepek és szerepkonfliktusok. Mentálhigiénés segítő kapcsolat – személyesen. Embertárs 2012/2. 172-186.
Görgőy, R. (2023). Kapaszkodók és buktatók: roma fiatalok iskolai előmenetelének főbb befolyásoló tényezői hátrányos helyzetű településeken, kvalitatív megközelítésben. Kopp Mária Intézet a Népesedésért és a Családokért (KINCS). Budapest, Kapocs 2023/1.sz. 112-131.
Görgőy, R. (2010). Az anyai szerep ambivalenciája. Kisgyermekes édesanyák vallomásai problémáikról, lelki egészségükről. In: Embertárs Folyóirat VIII. évf.4.sz., 2010/4., 294-317.
Kvale, S. (2005). Az interjú. Bevezetés a kvalitatív kutatás interjútechnikáiba. Budapest, HU: Jószöveg. (ISBN: 963-7052-08-9)
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A kurzus segítségével a hallgatók megismerik a kvalitatív kutatás folyamatát, célját, szempontjait és gyakorlatot is szereznek a módszer különböző elemeinek kidolgozásához, valamint magához az interjúkészítéshez.
Az interjúkészítés előkészítő munkálatai során, valamint már az interjúelkészítés tapasztalatainak fényében fejlődik a hallgatók kritikai, elemző és tervezőkészsége és növekszik a kliensekkel folytatott munka lépéséinek kidolgozásához szükséges tudása, tudatossága.
A házifeladatként elkészítendő életútinterjú, és annak megadott szempontok szerinti elemzése révén a hallgatók érzékennyé válnak a nehéz élethelyzetben, krízisben lévő családok és egyének iránt.
Az interjúzás során megismert egyéni életutak, és azoknak a hallgatótársakkal való megosztása, kiselőadás keretei között történő elemzése révén a leendő szociálpedagógusok ráébrednek a családszemléletű modellek – ti a rendszerelmélet, az életcikluselmélet és a transzgenerációs elmélet – bevonásának fontosságára a segítő munkában.
Az interjús technika szabályainak megismerése, valamint gyakorlati alkalmazása tudatosítja a hallgatókban az etikai szempontok figyelembevételét a szociális kutatásban és a segítő tevékenység egésze folyamán.
Mind az interjúkészítés, mind az interjús tapasztalatok szóbeli prezentálása révén fejlődik a hallgatók önismerete és kommunikációs készsége is.
