Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tanárjelölt hallgató pedagógiai tapasztalatszerzési lehetőségeinek megteremtése az egyetem különböző partnerintézményeiben. A tanárjelölt szerezzen tapasztalatokat és saját élményeket a tanár iskolai tevékenységeiről, a tanári szerepekről a legváltozatosabb tanórai és tanórán kívüli helyzetekben. Ismerje meg az iskolát, mint közoktatási intézményt, a benne dolgozók munkáját és az intézmény működését szabályozó legalapvetőbb dokumentumokat.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A hallgató megismeri a pedagóguspálya sajátosságait, a tanári hivatás társadalmi szerepét, értékeit és szakmai követelményeit. Elméleti ismereteket szerez a pedagógus szakmai identitásának kialakulásáról, valamint a tanári szerepek és kompetenciák változásáról. Megismeri az iskola, mint szervezet működésének alapjait, a pedagógusok együttműködésének formáit, a tanári munka etikai kereteit, továbbá a pedagógusi életpálya és szakmai fejlődés főbb jellemzőit. A gyakorlat hozzájárul a tanári hivatással kapcsolatos reális pályakép kialakításához és a reflektív szakmai gondolkodás megalapozásához.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A hallgató gyakorlati tapasztalatokat szerez az iskola mindennapi működéséről, a pedagógusok feladatairól és munkaszervezéséről. Megismeri az intézményi környezetet, az iskolai élet szereplőinek együttműködését, a tanári munka tervezési, szervezési és kommunikációs feladatait. A gyakorlat során betekintést nyer a tanórai és tanórán kívüli pedagógiai tevékenységekbe, megfigyelési és elemzési szempontokat alkalmaz, valamint tapasztalatokat gyűjt a tanári szerep gyakorlati megvalósulásáról. Fejlődik önreflexiós képessége, szakmai kommunikációja és a pedagógiai helyzetek értelmezésére, elemzésére irányuló gyakorlati készsége.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Falus. Iván. A pedagógussá válás folyamata. 2004/3. Pedagógusképzés. ISSN: ISSN 1216–3384.
Golnhofer Erzsébet (szerk.) (2006): Az iskolák belső világa. ISBN 963 970 464 4 ELTE PPK Neveléstudományi Intézet
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Dudás Margit (2005) A tanárképzésbe belépő hallgatók nézeteinek feltárási lehetőségei. PhD értekezés. Budapest, ELTE.
Falus Iván (2001) Gondolkodás és cselekvés a pedagógus tevékenységében. In: Báthory Zoltán & Falus Iván (eds) Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Budapest, Osiris Kiadó. 213–234.
Kotschy Beáta (szerk.) (2011): A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei. EKF. Eger.
Szivák Judit (2014): Reflektív elméletek, reflektív gyakorlatok. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A gyakorlat segíti a hallgatókat a pedagóguspálya sajátosságainak, szerepeinek és szakmai elvárásainak, továbbá az iskolának, mint intézménynek a megismerésében. A gyakorlat során fejlődik a hallgatók pedagógiai megfigyelési, elemzési és reflektív képessége, valamint a tanári szakmai identitásuk kialakulása. Támogatja az iskolai szervezet működésének megértését, a pedagógusokkal és az intézmény szereplőivel való szakmai együttműködéshez szükséges kompetenciák fejlődését. A tantárgy megalapozza a tudatos, felelősségteljes és etikus pedagógiai tevékenységhez szükséges szemléletet, valamint elősegíti a folyamatos szakmai fejlődés iránti elköteleződést.
