Tantárgy adatlapja
A tárgy feladata az irodalom tanításához szükséges készségek kialakítása és formálása, a módszertani kultúra és eszköztár elsajátítása, az iskolai gyakorlathoz és a tanári munkához szükséges dokumentumok elkészítésében jártasság szerzése. Célja a vonatkozó szakirodalom és a tanítási segédletek megismerése, kiválasztásuk, tanórai alkalmazásuk szempontjainak elemzése és kipróbálása, a tervezés (tematikus terv, óraterv), az óravezetési és -szervezési eljárások, a tantermi kommunikáció lehetőségeinek gyakorlása és reflektív fejlesztése. A hallgatók áttekintést kapnak a hagyományos és korszerű taneszközök kiválasztásának szempontjairól, használatáról, ezen belül a tankönyvvel való munkáról. Megismerkednek a mérés, ellenőrzés, értékelés szabályaival, lehetőségeivel.
A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Hatályos NAT (általános bevezető és a tantárgyra vonatkozó fejezet), tantárgyi kerettantervek, érettségi rendelet
Fenyő D.György (2022): Az irodalomtanítás módszertana. Budapest, Tea Kiadó.103-394.o. ISBN 978-615-82047-1-2
Pethőné Nagy Csilla (2005): Módszertani kézikönyv. Budapest, Korona Kiadó. ISBN 9639589055
Purves, Alan C.(1998): The Web of Text and the Web of God. New York, The Guilford Press.ISBN-13.978-1572302495
Sipos Lajos szerk. (2007). Irodalomtanítás a harmadik évezredben. Budapest, Krónika Nova Kiadó. ISBN 9639423750 (A szemináriumvezető által a tárgyalt művekre vonatkozó részek.)
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul:
a) tudás
Ismeri az irodalmi nevelés-oktatás céljait, feladatait, tartalmait, színtereit, szaktárgy-specifikus alapelveit, taneszközeit, módszertani eljárásait, tanulásszervezési módjait, tanítási és tanulási stratégiáit; a tantervben megfogalmazott tanulási eredményeket, valamint a tantárgy tanulásának sajátosságait, megismerési módszereinek lehetőségeit, a tankönyveket, taneszközöket.
Tájékozott az irodalmi nevelésben alkalmazható egyéni illetve közösségi motiválási technikákban, a tanulói egyéni és közösségi kommunikációt támogató eszközökben, a visszacsatolási mechanizmusokban.
b) képesség
Képes az irodalomban rejlő értékorientált személyiség fejlesztési lehetőségeket kihasználni, a tanulók önálló ismeretszerzését segíteni.
Az olvasóvá nevelés folyamatában képes a tanulói személyiség fejlesztésére a művekkel való egyéni találkozás, a személyesen motivált műélvező megértés révén és érdekében.
c) attitűd
Tisztában van azzal, hogy az irodalom az élet, a lét nagy kérdéseire keresi a választ, az örökérvényűt, a láthatatlan valóságot kutatja – a maga sajátos módján az Isten országát keresi, és így az Istenhez való eljutást szolgálja.
