Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A kurzus célja, hogy a hallgatók átfogó ismereteket szerezzenek a kora gyermekkori intervenció elméleti alapjairól, hazai és nemzetközi gyakorlatáról, valamint a fejlődési zavarok korai felismerésének, diagnosztikájának és intervenciós tervezésének folyamatáról. A tantárgy felkészíti a hallgatókat a családközpontú, interdiszciplináris szemléletű együttműködésre, valamint a gyermek, a család és a társadalom szintjén értelmezhető intervenciós folyamatok és rendszerszintű összefüggések megértésére.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A kora gyermekkori intervenció elvi keretei, nemzetközi és hazai értelmezése. Történeti megközelítés. A kora gyermekkori intervenció prioritása, a gyermek, a család és a társadalom szintjén megfogalmazható hatások. A kora gyermekkori intervenciós elmélet és gyakorlat nemzetközi szintű megközelítése. Rendszerszintű értelmezés, szabályozási, finanszírozási környezet. Ellátásbeli egyenlőtlenségek. A kora gyermekkori fejlődésmenet. A fejlődési zavarok szűrése, felismerése. Az állapot-megismerés és diagnosztika folyamata, a beavatkozások tervezése. A családról, a szülőkről, a gyermek-szülő-szakember háromszögről.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Gyírkis Ágnes, Kereki Judit, Komlósi Veronika, Rózsáné Czigány Enikő (2022): Felismerés és támogatás – a kora gyermekkori intervencióról. Módszertani kézikönyv. Családbarát Magyarország Központ Budapest.
Kereki Judit (2010): A fogyatékosság és az ellátáshoz való hozzáférés egyenlőtlenségei a korai életszakaszban. In: Kolosi Tamás-Tóth István György (szerk.): Társadalmi Riport, TÁRKI, Budapest, p. 348-371.
Kereki Judit (2017): Utak: A kora gyermekkori intervenció rendszerszintű megközelítése. Budapest: ELTE Eötvös Kiadó; ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar.
Kereki Judit (2020): A kora gyermekkori intervenció és fejlesztési lépései. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 8(1), 26–38.
Kereki Judit, Tóth Anikó (szerk.) (2019): Lépések I-II. Módszertani kézikönyv. Budapest, Családbarát Ország Nonprofit Közhasznú Kft.
Szukob, N., Pintér, H., & Gál, F. (2026). A korai intervenció gyermekútjai és szakszolgálati gyakorlata: műhelytanulmány egy szakértői interjú alapján. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 14(2), 223–243. https://doi.org/10.31074/gyntf.2026.2.223.243
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Heckman J. J. és Masterov, D. V. (2007): The productivity argument for investing in young children. Working Paper 13016, National Bureau of Economic Research. 1050 Massachusetts Avenue Cambridge, MA 02138, April 2007.
Tar Judit (2017): A megfigyelés szerepe a családokkal való kapcsolatfelvétel során. In: Hámori Eszter (szerk.): Team Around the Child. Humanitas Alapítvány, Budapest, 106-116.
Budapesti Korai Fejlesztő Központ EGYMI és Óvoda Pedagógiai Program.
Meszéna Tamásné (2019): KALEIDOSZKÓP RENDSZERSZEMLÉLETBEN A KORAI TERÁPIÁS HÁROMSZÖG. Módszertani anyag. Családbarát Ország Nonprofit Közhasznú Kft. Budapest.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudás
Meghatározza a kora gyermekkori intervenciót, ismeri a téma alapfogalmait.
Felsorolja a kora gyermekkori intervenció ellátó- és szolgáltatási rendszer fő részeit, működését.
A hallgató ismeri a kora gyermekkori intervenciós rendszer alapelveit, céljait.
Felsorolja a korai ellátással kapcsolatos főbb jogszabályokat.
Ismeri a kora gyermekkori intervenció célcsoportjait, azok főbb jellemzőit.
Ismeri a fogyatékosságot eredményező állapotokat, a koraszülöttség, atipikus fejlődés következményeit.
Felsorolja az egészségügyi, a szociális és gyermekvédelmi és a pedagógiai ellátási területeken megvalósuló ellátásokat.
Ismeri a személyes gondoskodást nyújtó szociális szolgáltatásokat, a gyermekjóléti alapellátást és a gyermekvédelmi szakellátást.
Ismeri a gyermek útját az ellátórendszerben a probléma felismerésétől a fejlesztésig.
Ismeri a szakemberek kompetenciáit, az együttműködés protokolláris szabályait, lehetőségeit az ágazatokon belül és kívül egyaránt.
Ismeri az esetkonferencia fogalmát, tartalmát.
Ismerjék a család erőforrásainak mobilizálásához szükséges módszereket.
b) képesség
Képes a kora gyermekkori intervenció többszempontú meghatározására.
Képes bemutatni, összegezni a korai intervenciós környezetet, annak felépítését.
Képes bemutatni, elemezni az ellátórendszer speciális feladatait, megközelítési fókuszait, átlátja az elemek egymáshoz való kapcsolódását.
Képes az ellátási jogosultság többszempontú értelmezésére.
Értelmezi a továbbküldési utakat.
Képes a probléma észlelésére, az esetek komplex megközelítésére, és a különböző életkorokban és súlyosságú állapotokban az adekvát ellátórendszeri útvonal megtervezésére.
Képes a gyermek érdekében hatékonyan és eredményesen kommunikálni az ágazaton belüli és ágazatok közötti szakemberekkel szóban és írásban egyaránt.
Képes a team munkára, az eset komplex szemléletű kezelésére.
Ismeri a gyermek szükségletalapú ellátásának lehetőségeit a 0–6 éves korosztálynál.
Képes a kliens képviseletére az esetkonferencia keretei között.
Tapasztalattal rendelkezik a rendszerszemléletű megközelítésről, a segítségnyújtásról és a beavatkozás lehetőségeiről.
c) attitűd
Fontosnak tartja szakmai munkájában a társadalmi egyenlőtlenségekből fakadó problémák figyelembevételét, a holisztikus-szemléletű támogatást, az egyéni képességek megismerésének és fejlesztésének lehetőségét.
Törekszik a széleskörű szakmai együttműködésre, a problémahelyzetekre nyitott és megfontolt, képes azok professzionális megítélésére.
Szakmailag megalapozott kritikai szemlélettel rendelkezik, és elkötelezett az érték- és tudásalapú szakmai elemzések iránt.
Értékelő, értelmező reflektivitás jellemzi pedagógiai munkáját
Elkötelezett a folyamatos szakmai fejlődés terén, nyitott az új szakmai eredmények megismerésére
Esetkonferencia összehívása esetén tud döntést hozni az adott gyermek útját érintő szakemberek bevonásáról, feladatokról.
d) autonómia és felelősség
Megbízható szakmai partneri együttműködés kialakítására törekszik.
Előítélet-mentes, kölcsönös tiszteletre és bizalomra épülő kapcsolatrendszert teremt, szakmai szituációkban szakszerűen, közérthetően és hitelesen kommunikál.
Felelősséget vállal saját pedagógusi öndefiníciójának, szakmai ismereteinek folyamatos alakításáért.
