Tantárgy adatlapja
A fogyatékos emberek társadalmi elfogadottsága. A szemléletformálás módszerei. Képeskönyvekkel az elfogadásért. A képeskönyvek értékelésének, elemzésének szempontjai. Képeskönyvek elemzése (fogyatékos karakter ábrázolása, a szöveg nyelvezete, az illusztráció). Szimulációs gyakorlatok módszertana és azok vezetése. Szemléletformálás segítőkutyákkal. A foglalkozások szakszerű tervezésének szempontjai, foglalkozástervek készítése.
A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kötelező irodalom:
Kármán, B., Szekeres, A., és Papp, G. (2022): Interventions for acceptance and inclusion of people with intellectual disability: A systematic review. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 35(3), 641–654. https://doi.org/10.1111/jar.12968
Kármán Bianka, Szekeres Ágota és Papp Gabriella (2021): Szemléletformáló foglalkozás kidolgozásának módszertani háttere. Az értelmileg akadályozott személyek elfogadása középiskolás fiatalok körében. In: Perlusz Andrea, Cserti-Szauer Csilla és Sándor Anikó (szerk., 2021): Fogyatékos emberek a 21. századi magyar társadalomban. Tanulmánykötet Bánfalvy Csaba tiszteletére. ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Kar és A Gyógypedagógia Fejlesztéséért Alapítvány, Budapest. 110–120. ISBN 9789637155949
Hosszu Timea (2022): Biblioterápia a szemléletformálás szolgálatában. In: Karlovitz János Tibor (szerk. 2022): Szakmódszertani és más pedagógiai tanulmányok. International Research Institute s.r.o., Komarno. ISBN 9788089691753
Loványi Eszter és Piczó Katalin (2013): Társadalmi szemléletformálás és integráció támogatása segítőkutyák bevonásával, avagy a négylábú segítőtársak sokrétű szerepe. Egy projekt és hatásvizsgálat tapasztalatai. Gyógypedagógiai Szemle. 2013. 41.2. 95–111. ISSN 0133-1108
Ajánlott irodalom:
Meggyesné Hosszu Timea és Máténé Homoki Tünde (2015): A társadalmi érzékenyítés módszertana kisgyermekkorban I-II. Digitális tananyag. SZTE JGYPK Gyógypedagógus-képző Intézet, Szeged. http://eta.bibl.u-szeged.hu/1688/2/tars_erzekenyites_kgyk/www.jgypk.hu/mentorhalo/tananyag/A_tarsadalmi_erzekenyites_modszertana_kisgyermekkorban/index.html
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul:
a) tudása
Alapvető orvosi, pszichológiai, (gyógy)pedagógiai és szociológiai tudással rendelkezik a sérült, fogyatékos, akadályozott személyek sajátosságaira, fejlődésére vonatkozó nézetekről.
Ismeri a gyógypedagógia-tárgy oktatásához szükséges módszereket, eljárásokat, a tanulók motiválásának lehetséges eljárásait.
Rendelkezik az információszerzéshez és az információk feldolgozásához, értelmezéséhez, elrendezéséhez szükséges alapvető (szövegértési, logikai, informatikai) felkészültséggel, az információs társadalom megkívánta tudással.
Tájékozott a szakterületéhez és tanári hivatásához kötődő információs forrásokról, szervezetekről.
Szakszerű ismeretei vannak a különböző fogyatékossági csoportokról.
Ismeri, és helyesen értelmezi a fogyatékos személyekkel kapcsolatos társadalmi szemléletformálás fogalmát.
Ismeri a szemléletformálás módszereit.
Ismeri a szemléletformáló foglalkozások kidolgozásának módszertani hátterét.
b) képességei
Képes a különböző fogyatékossági csoportokkal kapcsolatos tudások és szemléletformáló gyakorlatok integrálására és sokrétű alkalmazására.
Képes kompetens szolgáltatóként a korcsoport igényeit figyelembe venni és számukra releváns tartalmú érzékenyítő programokat összeállítani és megszervezni.
Képes lehetővé tenni a fogyatékosságokról szóló ismeretek elsajátítását a nevelés-oktatás valamennyi szintjén a gyermekek/tanulók életkori sajátosságainak megfelelő tananyagok/foglalkozások összeállításával.
c) attitűdje
Elkötelezett a fogyatékos személyek irányában.
Elkötelezett a fogyatékos személyek elfogadására irányuló mikro-és makro közösség attitűdjének formálásában.
Nyitott a társadalmi szemlélet formálására.
d) autonómiája és felelőssége
Felelősséget vállal a csoport sikeres munkájáért, a fogyatékos személyek méltányos bemutatásáért.
Tiszteletre és bizalomra épülő kapcsolatrendszert teremt a csoportja és a fogyatékos személyek csoportjai között.
Önállóan tervez szemléletformáló foglalkozást, munkáját kritikus szemmel elemzi, önreflektív.
