Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
Az autizmus spektrummal összefüggő atipikus viselkedési és működési minták jelentősége és esetleges korlátozó jellege kizárólag a környezettel való kölcsönhatásban értelmezhető és vizsgálható. A tantárgy kiemelt figyelmet fordít annak megértésére, hogy a szűkebb és tágabb környezetben milyen módon jelenik meg az autizmussal összefüggő atipikus és a tipikus/többségi működés ütközése, valamint ezek kölcsönös egymásra hatása.
A tantárgy részletesen tárgyalja az autista emberek helyzetét az egyén és közösség kölcsönhatásának összefüggésében, különös tekintettel az életkori szakaszonként eltérő jelentőségű közösségekre és a nagy ellátó- és szolgáltatórendszerekre.
A tantárgy foglalkozik az iskolai környezet sajátosságaival és a pedagógiai adaptációk lehetőségeivel, a munkahelyi inklúzió kérdéseivel, a szervezeti kultúra szerepével és a humánerőforrás-menedzsment kihívásaival. Külön figyelmet kap az egészségügyi ellátórendszer működése, az akadálymentesség és a kommunikáció jelentősége, valamint azok a rendszerszintű hiányosságok és működési nehézségek, amelyek az autista emberek ellátását és hozzáférését befolyásolják.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
-
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
LIZ PELLICANO, SVEN BÖLTE, AUBYN STAHMER (2018): Az oktatási inklúzió jelenlegi illúziója In: Kitekintés autizmus témában. NFSZK, 2020.
DAMIAN MILTON: A kettős empátia problémája In: Kitekintés autizmus témában. NFSZK, 2020.
JOAN SCOTT LOVE: Hogyan változtatja meg az autista gyermekek életét az autizmus-barát környezet? In: Kitekintés autizmus témában. NFSZK, 2020.
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
MICHELLE McCARTHY (2016): Honnan tudjuk, amit tudunk az értelmi fogyatékos és autista felnőttek elleni abúzusról? Budapest FSZK 2015.
Zaklatás, tájékoztató autizmussal élő fiatalok számára NAS FSZK 2015. Bp.
ABIGAIL CROYDON, ANNA REMINGTON, LORCAN KENNY, LIZ PELLICANO: Szatellit osztályok: egy ígéretes modell autista gyermekek és fiatalok oktatásában Budapest FSZK 2019.
ŐSZI TAMÁSNÉ, SIMÓ JUDIT, VÍGH KATALIN: Autizmus - belépés a felnőttkorba. Protokoll az átmenet támogatásához Budapest, NFSZK 2020.
VÉTEK ZSÓFIA, MADARASSY-SZŰCS ANNA, SIPOS BOLDIZSÁR & TÚRI Anna (2025). AuTipikus – Útikalauz az autizmusról kíváncsi elméknek. Park Könyvkiadó, Budapest.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Ismeri az autizmussal összefüggő kihívásokat, azok okait és egymásra ható tényezőit, amelyek a különböző közösségi helyzetekben jelentkeznek. Érti az illeszkedési és alkalmazkodási nehézségek okait, az egyes szereplők helyzetét, felelősségét. Ismeri és érti az autista gyereket nevelő, autista személyt gondozó családok helyzetét, nehézségeit, elakadásait, sajátos családi dinamikai mintázatát. Ismeri a biztonság, krízis, trauma fogalmait, érti ezek összefüggéseit az autizmusban való érintettséggel és a környezeti hatásokkal.
b) képességei
Elméleti tudására támaszkodva képes meglátni az összefüggéseket az autista személy és a környezete vonatkozásában megjelenő kihívásokban, képes átlátni és elemezni a környezet hatását és a változás szükségességének indokait.
c) attitűdje
Szemlélete változik az egyénre fókuszáló problémaorientált nézőpontból az összefüggéseket és kölcsönhatásokat vizsgáló nézőpont irányába. Nyitott a befogadó társadalom és közösségi felelősségvállalás szemléletére. Mélyebb megértése támogatja a nézőpontváltásban és az autista emberek felé irányuló empátiában.
d) autonómiája és felelőssége
Tudatosan képes saját és környezete nézőpontját, szemléletét formálni. Látja a saját szerepét az autista ember szűkebb és tágabb környezetének nyújtható támogatásban. Képviseli, átadja a szerzett ismereteit az adott célcsoportra adaptált formában.
