Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tárgy célja, hogy megismertesse a hallgatókat a tipikustól eltérő fejlődés okaival, következményeivel, az eltérő fejlődésmenet következtében kialakuló fogyatékosságok jellemzőivel, a fogyatékos gyermekek, tanulók óvodai/ iskolai fejlesztésének irányelveivel.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A kurzus során a hallgatók megismerik a fogyatékossági főcsoportokat, az egyes fogyatékosságok tipikus fejlődéstől eltérő jellemzőit. Bemutatásra kerülnek a fogyatékos gyermekek/tanulók óvodai, iskolai fejlesztésének elvei, legfőbb jellemzői. A nevelési/ fejlesztési sajátosságokat a sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók óvodai és iskolai irányelveinek feldolgozásán keresztül sajátítják el.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Prezentáció készítése
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Gordosné Szabó Anna (2004, szerk.): Gyógyító pedagógia. Nevelés és terápia. Medicina, Budapest. ISBN 9789632427577
Illyés Sándor (2000, szerk.): Gyógypedagógiai alapismeretek. BGGYTF, Budapest. ISBN 9637155287
Meggyesné Hosszu Timea (2011): Paradigmaváltás a gyógypedagógiában. In: "Oktatás és Társadalom" Neveléstudományi Doktori Iskola Évkönyve 2011. Pécsi Tudományegyetem, Pécs. ISBN 9786155181702
Dávid Andrea, Gadó Márta, Csákvári Judit (2008): Látássérült emberek elemei és foglalkozási rehabilitációja (internetről letölthető dokumentum, csak a filmhez illeszkedő részei szükségesek). ISBN 9789638789969
A sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelvei. Oktatási Hivatal, 2020. https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/iranyelvek_alapprogramok
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Hatos Gyula, Kisgyörgyné Cziráki Andrea és Stollár János (2004): Fogyatékosok szociális ellátása, rehabilitációja. Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet, Budapest (4. fejezet-51–67.o). ISBN 9638664452
Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségért Közalapítvány (2008): Járhat ő is iskolába. Fogyatékos Személyek Esélyegyenlőségéért Közalapítvány, Budapest. (23–52. oldal) ISBN 9789638789945
https://fszk.hu/kiadvany/jarhat-o-is-iskolaba/
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Tisztában van a fogyatékosságok, sérülések, akadályozottságok felismerésének fő kritériumaival.
Alapvető ismereteket szerez a fogyatékos személyek fejlődési sajátosságainak és tanulási folyamatainak törvényszerűségeiről, jellemzőiről.
Tisztában van a fogyatékos személyek (gyógy)pedagógiájának nevelési, oktatási, fejlesztési, rehabilitációs céljaival, tartalmaival, a folyamatok összefüggéseivel.
Tovább mélyíti a fogyatékosság megjelölésére használt fogalmait, a fogyatékosság értelmezésének modelljeit, a fogyatékosságtudomány alapértékeit és módszereit.
Megismeri a fogyatékos emberekkel való együttműködés alapelveit. Elsajátítja az (ön)reflektív és az (ön)kritikus gondolkodás jelentőségét.
b) képességei
Képes nézeteit reflektív módon értelmezni, értékelni.
Képessé válik a tudományos igényű szakszövegeket az atipikus fejlődés területén legalább egy idegen nyelven olvasni, az olvasottakra szakszerűen reflektálni, és képes azokat felelétben, prezentációiban megfelelően alkalmazni.
Prezentációkészítés során képes társaival a team-munkához szükséges kooperációra, kommunikációra.
c) attitűdje
Helyesen értelmezi és értékeli a különböző gyógypedagógiai irányzatokat.
Törekszik az ön- és társismeret, önelfogadás, önreflektivitás fejlesztésére.
Szakmai, nyelvi készségeit a kurzuson tovább fejleszti.
Tiszteletben tartja saját és mások kompetenciahatárait, a hatékony együttműködés érdekében a többi résztvevő törekvéseit is érvényesülni hagyja (pl. prezentáció készítésekor).
Nyitott a digitális technológiák, infokommunikációs eszközök és a hozzájuk kapcsolódó módszertani eljárások megismerésére.
A „Semmit rólunk nélkülünk” elv értelmében támogatja és elősegíti a fogyatékos emberek minél aktívabb részvételét és önrendelkezésük megvalósulását az őket érintő folyamatokban.
d) autonómiája és felelőssége
Tudatosan képviseli a gyógypedagógia és határtudományai, társtudományai módszertani kultúráját.
Felelősséget vállal a fogyatékos személy felelősségérzetének, önállóságának, autonómiájának kialakításáért.
Felelősséget érez saját gyógypedagógusi öndefiníciójának folyamatos alakításáért, és azért a szűkebb és tágabb közösségért, ahol tevékenységét kifejti.
