Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A hallgató megismeri a legfontosabb családterápiás iskolákat, irányzatokat, létrejöttük, kialakulásuk körülményeit. Az egyes iskolák modernkori, interdiszciplináris megközelítéséhez kapcsolódó tudást szerez.
A tantárgy célja a főbb családterápiás irányzatok és iskolák bemutatása, beleértve kialakulásukat, elméleti kereteiket és módszereiket. A kurzus ismerteti az egyes irányzatokra jellemző, alapvető családterápiás technikákat és indikációikat, és elemzi az egyes terápiás szemléletmódok hasonlóságait és különbségeit. A stúdium a klasszikus iskolák mellett kitér a családterápia újabb irányzataira is.
A kurzus további célja, hogy az egyes irányzatok védjegyének számító módszerekkel megismerkedjen, azok beavatkozó eszközeit kipróbálja és képes legyen azokat a családkonzultációban hasznosítani.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A kurzus során tárgyalt irányzatok – a strukturális, stratégiás, pszichodinamikus, transzgenerációs, élményközpontú, tárgykapcsolatelméleti megközelítés, kontextuális, narratív, milánói, szociális konstruktivista, kognitív viselkedésterápiás –elméleti és módszertani hátterének megismerése.
A főbb terápiás iskolák elméleti megismerése mellett a családokkal folyó munka történeti hátterét, fejlődéstörténetét is megismeri a hallgató.
Ezek a főbb elméleti alapok hozzájárulnak ahhoz, hogy a családok működésének megismerését követően a hallgató az elakadások, nehézségek oldása, a megküzdési képességeik javulása érdekében ki tudja választani azt az elméleti irányvonalat, amely mentén halad a családkonzultációs folyamatban. A hallgató megismeri az elméleti keretek kombinálását, integrált használatát.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Goldenberg, H. & Goldenberg, (2008). Áttekintés a családról I., II., III. kötet, Budapest, HU: Animula Kiadó. (ISBN 9789639751170)
Midori, S. H. (2021). Csaldáterápia a gyakorlatban – A modellek közös építőelemei 1. Fejezet (pp. 3-45). Budapest, HU: Semmelweis Kiadó. (ISBN 9789633311400)
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Brandl-Nebehay, A; Rauscher-Gföhler, B; Kleibel-Arbeithuber, J. (Eds.), (2008). Rendszerszemléletű családterápia Budapest, HU: Párbeszéd Dialógus Alapítvány. (ISBN 9789630639354)
Biró, S. & Komlósi, P. (Eds), (2001). Családterápiás olvasókönyv. Budapest, HU: Animula Kiadó. (ISBN 9630197197)
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A hallgató képessé válik eligazodni az alapvető családterápiás elméletek, irányzatok, iskolák között. Képessé válik azok alkalmazására, felismeri, hogy az elméletek alapján az adott család nehézsége számára mely irányzat módszere, intervenciója lehet a leghatékonyabb.
A hallgató megszerzi azt az alapvető tudást, amely a családokkal foglalkozó szakemberek körében, különösen a családkonzultáció folyamatához elengedhetetlenül szükséges.
A rendszerszemléletben való gondolkodás, mint paradigmaváltás a legfőbb ismérve a családokkal folyó munkának, mely az irányzatok, terápiás iskolák megismerésével finomhangolódik. A hallgató számára érthetővé válnak folyamatok, egyúttal képessé válik arra, hogy ezekbe szakemberként beavatkozzon. Tudását integráltan használja, kommunikációja fejlődik és átalakul a lineárisból a cirkuláris kérdezéstechnika felé. A hallgató az elméleti keretek megismerését követően rendszerben gondolkodik és cselekszik a családot körülvevő team, más szakemberek tekintetében is.
Az iskolák mentén a hallgató képessé válik segítő konzultációt folytatni mind egyénnel, mind családdal.
A különböző családterápiás beavatkozó modellek tudása, s különösen azok napjainkban hangsúlyos integratív felhasználása révén a hallgató képessé válik több iskola gyakorlatainak elsajátítására és azok integrálására eszköztárába.
Attitűdjében bekövetkezik az a változás, hogy a tudás megszerzése nem áll meg a meglévő elméleti alapok megismerésében, hanem a folyamatosan megjelenő új elméletek, intervenciók, technikák felé nyitottá válik.
A kurzus a családterápiás iskolák mentén a hallgató számára egyértelmű információkat nyújt a konzulensi munka kompetencia határairól, hogy ebből számára mi hasznosítható, valamint az etikai elvekről, melynek legfőbb ismérve a neutralitás és a szakmai alázat.
A kliensek helyzetéhez igazodó családterápiás intervenciókat, mentálhigiénés hatással bíró megoldáskereső és támogató konzultációs eljárásokat, esetvezetést – kompetenciahatárait figyelembe vevő – önállósággal tud alkalmazni.
