Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A szeminárium célja, hogy betekintést nyújtson a fejlődéslélektani kutatások ma is érvényes elméleteibe és vizsgálati módszereibe, így a gyakorlat során a szakmai és a laikus közönség számára is kurrens, a mindennapi életben is gyakran előkerülő fejlődéspszichológiai témákkal foglalkozunk. Az egyes témakörök laikus megítélését a hozzá kapcsolódó szakirodalommal összefüggésben dolgozzuk fel, a különböző szempontok összekapcsolásával fejlesztve a hallgatók rendszerező gondolkodását, tudományos érvelését, valamint kritikus elemző képességét. További cél, hogy a téma laikus megítélését minél széleskörűbben tudja a hallgató áttekinteni és bemutatni (videó anyagok, blogok, internetes fórumok stb. gyűjtésével, elemzésével), emellett gyakorolja az angol nyelvű szakirodalom használatát, fejlessze előadói készségeit.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
-
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A kurzus során feldolgozott témakörök:
A várandóssággal kapcsolatos kérdések, szülés és születés
Csecsemőkor - nevelési szokások, korai táplálás, hordozás, babamasszázs, babaúszás
Kötődés és szerepe a gyermeki fejlődésben. (pl. "Kötődő nevelés")
A szülő-csecsemő kapcsolat kulturális különbségei, Szülő-gyermek kapcsolat a törzsi kultúrákban
Az ikerség fejlődéslélektani vonatkozásai
Gyermekbántalmazás, családon belüli erőszak, túlféltő nevelés
Fegyelmezés, büntetés-jutalmazás
Válás, mozaikcsaládok
Pszichiátriai betegségben szenvedő szülők és gyermekeik
A média hatása a gyermek élményfeldolgozására, „kütyüzés”, internethasználat
Az intelligencia fejlődése és a nevelés, fejlesztések
Serdülők „nevelése”?!
Bullying
Felnőttkori fejlődés, időskori fejlődés
Nevelési „irányzatok” (pl. Montessori, „dán módszer”, bátorító nevelés, stb…)
AI és nevelés
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Rutter, M. and Rutter, M. (1993). Change and Continuity: Some developmental processes. In: Developing minds: Challange and continuity across the lifespan. Chapter 3. New York. BasicBooks.
Thompson, R. A. (2000): Early sociopersonality developement. In. W. Damon (Ed.), Handbook of child psychology (5th ed.), Vol. 3. Social, emotional, and personality development. New York: Wiley.
Greenfield, P. M., Fuligni H.K., Andrews, and Ashley Maynard (2003). Cultural pathways through universal development. Annual Review of Psychology 54:461–90.
Nguyen Luu, L.A., Fülöp, M. (2003). Kultúra és pszichológia. Osiris kiadó, Budapest.
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
-
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
-
