Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy a fogyatékosság társadalmi aspektusaival és ezek fogalmi változásaival foglalkozik. A második félévben elsősorban empirikus adatok alapján ismerjük meg a fogyatékos emberek társadalmi helyzetét nemzetközi és hazai vonatkozásban, ezen belül fókuszáltan foglalkozunk az autista személyek helyzetével. Tárgyaljuk a család, mint társadalmi egység szerepét, az autista gyermeket nevelő családok dinamikájának változásait. Feltárjuk a társadalmi csoportot érintő főbb társadalmi jellemzőket: oktatás, foglalkoztatás, egészségügy, lakhatás helyzete. Ismertetjük a társadalmi attitűdök kérdését, ideértve a stigmatizációt, és annak következményeit az autista emberek és családjaik életére.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
-
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kálmán, Zs. & Könczei, Gy. (2002). A Taigetosztól az esélyegyenlőségig. Osiris Kiadó, Budapest. (szemelvények) ISBN 9789633893111
Bognár V. (szerk.) (2010). Láthatatlanok – Autista emberek a társadalomban. SCOLAR kiadó, Budapest. (szemelvények) ISBN 9789632442303
Waltz, M. (2016) Az autizmus társadalmi és orvosi története. FSZK, Budapest. ISBN 9786155043956
Bernát, A., Petri, G., Vajda, D., & Kozma, Á. (2022). A fogyatékossággal élő emberek jogaival és társadalmi részvételével kapcsolatos lakossági attitűdök. In Kolosi, T. & Tóth, I. Gy. (szerk.), Társadalmi Riport 2022 (493–506). TÁRKI Társadalomkutatási Intézet. ISBN 9771216656220
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kozma, Á., Petri, G. & Bernát, A. (2020). Kiszolgáltatottság és stagnálás: fogyatékos emberek társadalmi helyzete a 2010-es években. In Kolosi, T., Szelényi I. & Tóth, I. Gy. (szerk.) Társadalmi riport 2020. Budapest: TÁRKI, 381–403.
Vályi, R. (2010). Autizmus – tény – képek. Jelenkutató Alapítvány – AOSZ, Budapest. Elérhető: https://mek.oszk.hu/10600/10658/10658.pdf
Bognár, V. (2012). A szülőség értelmezése: autizmussal élő személyek támogatása a családban (tézisfüzet). Elérhető: https://edit.elte.hu/xmlui/bitstream/handle/10831/40001/Kd_12494_t%C3%A9zis.pdf Petri, G. és
Stefanik, K., Németh, V., Győri, M., Borsos, Z., Szekeres, Ágota, Havasi, Ágnes, Janoch, M., Őszi, T., & Vargáné Molnár, M. (2020). Autizmussal élő felnőttek oktatási és foglalkoztatási helyzete. Szolgáltatásokhoz való hozzáférés és szülői elégedettség. Gyógypedagógiai Szemle, 48(3-4), 290–304.
Silberman, S. (2016) Neurotörzsek. Az autizmus öröksége és a neurodiverzitás jövője. FSZK, Budapest
Vétek Zsófia – Madarassy-Szűcs Anna – Sipos Boldizsár – Túri Anna (2025):
AuTipikus – Útikalauz az autizmusról kíváncsi elméknek. Park Könyvkiadó, Budapest.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Elsajátítja az autista személyekről, mint társadalmi szereplőkről való ítéletmentes és kritikai gondolkodást, felismeri a társadalmi felelősség szerepét a fogyatékkal élő emberek életminőségének vonatkozásában.
b) képességei
Képes az egyéni problémák tágabb, társadalmi szintű elemzésére.
c) attitűdje
Nyitott az autizmusról való sztereotípiáktól mentes gondolkodásra, szociális érzékenységre, empátiával fordul a kiszolgáltatott helyzetben élő társadalmi szereplők irányába.
d) autonómiája és felelőssége
Saját egyéni szerepét felismeri a társadalmi folyamatok alakításának szempontjából.
