Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tárgy célja a hallgató terepgyakorlatra való felkészítése, majd a gyakorlat elvégzése után a tapasztalatok tematikus feldolgozása. Célja, hogy a hallgató a választott alapellátást biztosító terepgyakorlati intézményt el tudja helyezni a szociális vagy a gyermekvédelmi rendszerben. Megismerje jogi szabályozását. Valamint az életútinterjú felvételének tapasztalatait reflektálni tudja, és mélyebb szintű rálátást kapjon az intézményben zajló segítő munka jellegéről és folyamatáról.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
1993. évi III. törvény a szociális igazgatásról és szociális ellátásokról és a 1997. évi törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról pontos ismerete. Az esetleírás- és bemutatás szempontrendszerének elsajátítása. A szakmai dilemmák típusai.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A terepgyakorlat során felmerülő szakmai és módszertani reflexiók megfogalmazása, a kritikai gondolkodás és szakmai érvelés kompetenciáinak megalapozása, a szakmai önértékelés kifejlesztése.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Feuer, M., & Nagy, K. (2011). Humán szakosok gyakorlati kézikönyve. Akadémiai Kiadó. ISBN 9789630590150
Rosta, A., & Rostáné Riez, A. (Eds.). (2021). Szociálpedagógia: „Szak-szociálpedagógia”. L’Harmattan. ISBN 9789634146957
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Baracsi, Á., et al. (2012). Terepgyakorlati kézikönyv tereptanárok és szociálpedagógia szakos hallgatók számára. Bessenyei. ISBN 978-615-5097-48-5
Rostáné Riez, A. (2019). Elmélettől a gyakorlatig [Egyetemi jegyzet]. Pázmány Péter Katolikus Egyetem.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A szemináriumi munka első két alkalmán a hallgatók felkészülnek a gyakorlatra, azáltal, hogy tisztázva lesz a választott alapellátást biztosító intézmény a szociális- illetve a gyermekvédelmi ellátásban betöltött szerepe és jogi szabályozása. A második alkalomra cikkeket kell keresniük és feldolgozniuk az adott intézményi formában készült kutatásokból, hogy jobban megismerjék a szakszerű segítségnyújtáshoz szükséges, társadalomismereti, szociálpolitikai, jogi, pszichológiai és pedagógiai vonatkozásokat.
A gyakorlat befejezése utáni alkalmakon a hallgató a gyakorlati élményeinek tematikus feldolgozásán és a csoporttársak reflexióin keresztül jobban megérti az elmélet és a gyakorlat összefüggését, szintetizálni tudja elméleti és gyakorlati ismereteit. Az előadásnak tartalmaznia kell a választott intézmény szakszerű bemutatását, a hallgató által végzett feladatokat, melyeket reflektál szakmai önismerete fejlesztése érdekében. Valamint be kell mutatnia a feldolgozott életútinterjút, reflektálnia kell a felvétel tapasztalatait - ezek feldolgozása a hallgatói csoport együttes feladata.
A csoportmunka és a beadandó dolgozat elkészítésével a hallgató kritikai elemző képessége fejlődik, képessé válik meglátni az emberi és az intézményi működések rendszerét és ennek szabályszerűségeit. Képessé válik a tanult és a választott intézményben gyakorolt segítő módszerek tapasztalatait reflektálni, hatásosságát elemezni. Valamint képessé válik arra is, hogy az ellátott klientúra és a segítőrendszer sajátosságaihoz igazodó innovatív szolgáltatásokat tervezzen, a hallgatói csoport vélemények és ötleteinek figyelembe vételével. Képessé válik a gyakorlat során a tapasztalható veszélyeztető helyzetek felismerésére és kezelésére, a csoportmunka segíti abban, hogy a kezelésben betöltött szerepére, eredményességére támogató visszajelzéseket kapjon. A beadandó dolgozat megfelelő színvonalú elkészítése érdekében képessé válik az informatikai eszközök és a társadalomtudományi adatbázisok használatára az információgyűjtés során.
A csoportmunka révén fejlődik az együttműködésre és a közös feladatvégzésre irányuló nyitottsága, empátiája és a kommunikációja. Formálódik emberközpontúsága.
A végzett gyakorlati tapasztalatok reflektálása hozzásegíti a hallgatót, a szakmai önértékelésben való fejlődésben, a segítség kérésében és elfogadásában. Autonómiája és felelősségvállalási kapacitása a gyakorlati teljesítménye támogató értékelésén keresztül fejlődik, mert a csoportmunka során a visszajelzések a gyengeségeire is támogató szándékkal hangzanak el, segítve a hallgató elköteleződését a személyes szakmai fejlődésben.
