Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A kurzus célja 0-6 éves életkorban lévő gyermekekkel és családjukkal foglalkozó szakemberek tudásának bővítése a kora gyermekkori intervencióról, az ellátórendszer működéséről, az egységes gyermekútról.
A kurzus további célja, hogy a hallgatók ismerjék meg más ágazati szereplők feladatait, kompetenciáit, az interdiszciplináris teamtevékenységet a gyermekút során.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A kora gyermekkori intervenciós intézményrendszer. Ágazatok, szakterületek. Egészségügyi, köznevelési, szociális, gyermekjóléti, gyermekvédelmi intézmények, ellátások, szolgáltatások. Szakemberek, kompetenciák, feladatok. Családtámogatási és egészségbiztosítási ellátások, szociális juttatások.
Szolgáltatási modellek, teamtevékenység és annak típusai. A gyermek útja a kora gyermekkori intervenciós intézményrendszerben 0-3 éves kor között. Gyermekút 3 év és iskolába lépés között. Fogyatékosságot eredményező állapotok. Problématerületek, programok, rendszerfejlesztési törekvések.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Esettanulmány készítése, módszertana.
2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kereki Judit (szerk. 2022): Gyermekút. Módszertani kézikönyv. 2. jav. kiadás. Budapest, Családbarát Magyarország Központ Nonprofit Közhasznú Kft.
Kereki Judit–Lannert Judit (szerk., 2009): A korai intervenciós intézményrendszer hazai működése. Kutatási zárójelentés. Kézirat. TÁRKI-TUDOK ZRT - FSZK. Budapest.
Kereki Judit (írta és szerk.) (2011): Regionális helyzetértékelés a kora gyermekkori intézményrendszer hálózatos fejlesztésének megalapozásához. Kutatási zárójelentés. Kézirat megjelenés alatt. Budapest, Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft, 2011. https://epa.oszk.hu/02900/02943/00076/pdf/EPA02943_kapocs_2017_4_037-046.pdf
Kereki Judit és Kereki Judit és Naszódi Nikoletta (2025): Ellátások, juttatások: A kora gyermekkorhoz köthető ellátások, szolgáltatások, juttatások-2025. ISBN 978-615-5944-66-6
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Meszéna Tamásné (2019): KALEIDOSZKÓP RENDSZERSZEMLÉLETBEN A KORAI TERÁPIÁS HÁROMSZÖG. Módszertani anyag. Családbarát Ország Nonprofit Közhasznú Kft. Budapest.
Nyitrai Ágnes, Korintus Mihályné, Hajduné Holló Katalin, Józsa Krisztián, Rózsa Sándor, Kereki Judit (2021): A GYERMEKFEJLŐDÉSI KÉRDŐÍV ALKALMAZÁSA A BÖLCSŐDÉBEN ÉS AZ ÓVODÁBAN. Gyermekút.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Meghatározza a kora gyermekkori intervenciót, ismeri a téma alapfogalmait.
Felsorolja a kora gyermekkori intervenció ellátó- és szolgáltatási rendszer fő részeit, működését.
A hallgató ismeri a kora gyermekkori intervenciós rendszer alapelveit, céljait.
Felsorolja a főbb jogszabályokat.
Ismeri a kora gyermekkori intervenció célcsoportjait, azok főbb jellemzőit.
Ismeri a fogyatékosságot eredményező állapotokat, a koraszülöttség, atipikus fejlődés következményeit.
Felsorolja az egészségügyi, a szociális és gyermekvédelmi és a pedagógiai ellátási területeken megvalósuló ellátásokat.
Ismeri a személyes gondoskodást nyújtó szociális szolgáltatásokat, a gyermekjóléti alapellátást és a gyermekvédelmi szakellátást.
Ismeri a gyermek útját az ellátórendszerben a probléma felismerésétől a fejlesztésig.
Ismeri a szakemberek kompetenciáit, az együttműködés protokolláris szabályait, lehetőségeit az ágazatokon belül és kívül egyaránt.
Ismeri az esetkonferencia fogalmát, tartalmát.
Ismerjék a család erőforrásainak mobilizálásához szükséges módszereket.
b) képesség
Képes a kora gyermekkori intervenció többszempontú meghatározására.
Képes bemutatni, összegezni a korai intervenciós környezetet, annak felépítését.
Képes bemutatni, elemezni az ellátórendszer speciális feladatait, megközelítési fókuszait, átlátja az elemek egymáshoz való kapcsolódását.
Képes az ellátási jogosultság többszempontú értelmezésére.
Értelmezi a továbbküldési utakat.
Képes a probléma észlelésére, az esetek komplex megközelítésére, és a különböző életkorokban és súlyosságú állapotokban az adekvát ellátórendszeri útvonal megtervezésére.
Képes a gyermek érdekében hatékonyan és eredményesen kommunikálni az ágazaton belüli és ágazatok közötti szakemberekkel szóban és írásban egyaránt.
Képes a team munkára, az eset komplex szemléletű kezelésére.
Ismeri a gyermek szükségletalapú ellátásának lehetőségeit a 0–6 éves korosztálynál.
Képes a kliens képviseletére az esetkonferencia keretei között.
Tapasztalattal rendelkezik a rendszerszemléletű megközelítésről, a segítségnyújtásról és a beavatkozás lehetőségeiről.
c) attitűdje
Fontosnak tartja szakmai munkájában a társadalmi egyenlőtlenségekből fakadó problémák figyelembevételét, a holisztikus-szemléletű támogatást, az egyéni képességek megismerésének és fejlesztésének lehetőségét.
Törekszik a széleskörű szakmai együttműködésre, a problémahelyzetekre nyitott és megfontolt, képes azok professzionális megítélésére.
Szakmailag megalapozott kritikai szemlélettel rendelkezik, és elkötelezett az érték- és tudásalapú szakmai elemzések iránt.
Értékelő, értelmező reflektivitás jellemzi pedagógiai munkáját
Elkötelezett a folyamatos szakmai fejlődés terén, nyitott az új szakmai eredmények megismerésére
Esetkonferencia összehívása esetén tud döntést hozni az adott gyermek útját érintő szakemberek bevonásáról, feladatokról.
d) autonómiája és felelőssége
Megbízható szakmai partneri együttműködés kialakítására törekszik.
Előítélet-mentes, kölcsönös tiszteletre és bizalomra épülő kapcsolatrendszert teremt, szakmai szituációkban szakszerűen, közérthetően és hitelesen kommunikál.
Felelősséget vállal saját pedagógusi öndefiníciójának, szakmai ismereteinek folyamatos alakításáért.
