Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
Az egyéni szakmai gyakorlat a tanárképzés záró eleme. Az egyetemi tanulmányok utolsó évében, köznevelési intézményben, erre felkért mentortanár és egyetemi tanárképző szakember folyamatos irányítása és támogatása mellett végzett szakmai gyakorlat. Kapcsolódik a korábban elvégzett gyakorlatokhoz és a kompetenciafejlesztés folyamatához. A gyakorlatot végző tanárjelölt mentori segítséggel, de már teljes szakmai felelősséggel végzi tanári munkáját. A gyakorlat alatt mindazokat a kompetenciákat gyakorolja, amelyek fontosak a tanárrá válás folyamatában és kialakíthatja saját pedagógiai szemléletét és gyakorlatát.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
Az összefüggő egyéni gyakorlat során elsajátítandó elméleti ismeretanyag magában foglalja a pedagógiai, pszichológiai és szakmódszertani ismeretek integrált alkalmazásának elveit. A tanárjelölt elmélyíti tudását a tanulásszervezés, a tanítási-tanulási folyamat tervezése, megvalósítása és értékelése terén, valamint a tanári szerepekhez és felelősségekhez kapcsolódó elméleti alapokban. Megismeri az adott köznevelési intézmény működésének jogszabályi, szervezeti és pedagógiai kereteit.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Az összefüggő egyéni tanítási gyakorlat során elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag kiterjed az önálló tanórai és tanórán kívüli pedagógiai tevékenységek tervezésére, megszervezésére és megvalósítására. A tanárjelölt gyakorlati tapasztalatot szerez mindkét szaktárgy tanításában, a tanulók differenciált fejlesztésében, az értékelési eljárások alkalmazásában, valamint a tanulócsoportok irányításában. Fejlődik az együttműködésben a mentortanárral, a nevelőtestület tagjaival és az intézmény más szakembereivel, miközben aktívan bekapcsolódik az iskola oktató-nevelő munkájába. A gyakorlat elősegíti a tanári szerephez szükséges önálló döntéshozatal, felelősségvállalás és reflektív szakmai alapokon nyugvó működés kialakulását.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Jáki Gábor: Tanárjelöltek és pályakezdő tanárok mentorálása az iskola világában. In: A mentorfelkészítés rendszere, próbája és szakterületi előkészítése. Szerk: M. Nádasi Mária, Budapest, ELTE Eötvös Kiadó, 2011. ISBN 9789633120583
M. Nádasi Mária: Tanárjelöltek, pályakezdők, vezetőtanárok a tanárrá válás kritikus szakaszairól. Uo.
A gyakorlati pedagógia néhány alapkérdése. 6. kötet. Az iskolák belső világa. Szerk.: Golnhofer Erzsébet, Budapest, Bölcsész Konzorcium, 2006. ISBN 9639724068
MEDGYES, P. (1995): A kommunikatív nyelvoktatás. Budapest, Eötvös József Könyvkiadó,
Nyitrai Tamás: Olasztanárok kézikönyve. Budapest, Ponte Alapítvány, 2002. ISBN 9632042484
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
BALBONI P.E., (2008): Imparare le lingue straniere, Venezia, Marsilio,
D. Bertocchi, G. Ravizza, L. Rovida (2016): Didattica dell'italiano
Metodi e strumenti per l'insegnamento e l'apprendimento dell'italiano, edises ISBN: 9788865847497
DE MARCO A. (cur.), (2004): Manuale di glottodidattica. Insegnare una lingua straniera, Roma, Carocci, 2000
FABBRO F., Neuropedagogia delle lingue. Come insegnare le lingue ai bambini, Roma, Astrolabio,
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A jelölt ismeri a szaktárgyi pedagógiai tevékenységeket, az iskola oktatási-nevelési folyamatának egészét és szervezeti működését.
A jelölt képes önálló szaktanári munkára és az alapvető nevelési feladatok ellátására.
A jelölt nyitott az együttműködésre, reflektív és felelősségteljes pedagógiai szemlélet jellemzi.
A jelölt egyre önállóbban vállal felelősséget pedagógiai döntéseiért.
