A hallgatók tudatosítsák és gyakorolják a tanulás-tanítási folyamat tervezésének (a külső és iskolai szabályozók adaptálásától a tanóra-tervezésig), megvalósításának (pedagógusszerepek tudatosítása, munkaformák, oktatási módszerek használata) és a tanulási folyamat értékelésének, a tanítási folyamat reflexív kiértékelésének lépéseit, módjait, majd tanítás során élményszerűen, valóságos pedagógiai szituációban tapasztalják meg azok használatát.

A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN)

Kötelező irodalom

Falus Iván (szerk.): Didaktika. Elméleti alapok a tanítás tanulásához. Budapest: Nemzeti Tankönyvkiadó, 2003.  ·ISBN: 9631952967

Dr. Spencer Kagan: Kooperatív tanulás. Budapest: Ökonet kft., 2001 ISBN:

"mso-tab-count:1">      963-00-8294-2

Ajánlott irodalom

Meggyes Péter – Major Éva: A nyelvtanár. A nyelvtanítás módszertana. Budapest, Corvina 2004. ISBN: 9631353837

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul

Alkalmasság a tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítésére, fejlesztésére

Alkalmasság a pedagógiai folyamat tervezésére

Alkalmasság a tanulók műveltségének, készségeinek és képességeinek fejlesztésére

Alkalmasság az egész életen át tartó tanulást megalapozó kompetenciák hatékony fejlesztésére

Alkalmasság a tanulási folyamat szervezésére és irányítására

p class="MsoNormal" style="text-align:justify;mso-hyphenate:none;text-autospace: ideograph-other">Alkalmasság a pedagógiai értékelésre