Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A hallgatók a tanári munka gyakorlati aspektusait szimulációkon, elemzéseken és reflektív feladatokon keresztül sajátítják el. A gyakorlat célja, hogy a Pedagógiai gyakorlat kurzus a későbbi iskolai gyakorlatra készítse fel a hallgatókat.
A hallgató pedagógiai tapasztalatszerzési lehetőségeinek megteremtése az egyetem keretei között történik. A hallgatók olyan kompetenciákat fejlesztenek (tervezés, kommunikáció, reflektivitás, értékelés, differenciálás), amelyek közvetlenül hasznosíthatók a későbbi iskolai gyakorlatokon, miközben a kurzus valóban "gyakorlati" jellegű marad az egyetemi környezetben is.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A kurzus a pedagógiai helyzetek elemzésére, a tervezési és értékelési feladatokra, a kommunikációs készségek fejlesztésére, valamint a reflektív szakmai gondolkodás kialakítására épül.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
A kurzus az egyetemi környezetben megvalósuló, reflektív és gyakorlatorientált tanulási tevékenységeken keresztül megalapozza a gyógypedagógus hallgatók szakmai kompetenciáinak fejlődését, és felkészíti őket a későbbi intézményi terepgyakorlatokra.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Hunya Márta (2014): Reflektív pedagógus - reflektív gyakorlat. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet, Budapest.
https://ofi.oh.gov.hu/publikacio/reflektiv-pedagogus-reflektiv-gyakorlat
A Kormány 5/2020. (I. 31.) Korm. rendelete a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról
https://njt.hu/jogszabaly/2020-5-20-22
Szivák Judit (2010): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Budapest, Géniusz könyvek. ISBN nélkül
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Katolikus Nevelés Kongregációja: A katolikus iskola.
Häcker, Thomas: Reflexive Professionalisierung. Anmerkungen zu dem ambitionierten Anspruch, die Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte umfassend zu fördern. In: Degeling Maria– Franken, Nadine –Freund, Stefan –Greiten, Silvia –Neuhaus, Daniela –Schellenbach-Zell, Judith [Hrsg.]: Herausforderung Kohärenz: Praxisphasen in der universitären Lehrerbildung. Bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Bad Heilbrunn, Verlag Julius Klinkhardt, 2019. 81–96.
ISBN 9783781557451
https://www.fachportal-paedagogik.de/literatur/vollanzeige.html?FId=3375928
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudás
A hallgatók elmélyítik ismereteiket a gyógypedagógiai nevelés-oktatás tervezésének, szervezésének és értékelésének alapelveiről.
Megismerik a tanulási-tanítási folyamat elemzésének szempontjait, a differenciálás, az inkluzív szemlélet és az egyéni szükségletekhez igazodó pedagógiai támogatás módszereit.
Elsajátítják a pedagógiai megfigyelés, az óratervezés, a reflektív elemzés és az önértékelés alapvető eljárásait.
b) képesség
A hallgatók képessé válnak pedagógiai helyzetek szakszerű elemzésére, problémák azonosítására és lehetséges megoldások megfogalmazására.
Fejlődik a tanulási folyamatok tervezésének, a pedagógiai célok meghatározásának, valamint a megfelelő módszerek és eszközök kiválasztásának kompetenciája.
Gyakorolják a szakmai kommunikációt, a visszajelzés adását és fogadását, valamint a mikrotanítás során pedagógiai döntéseik tudatos indoklását.
Képessé válnak saját szakmai tevékenységük reflektív értékelésére és a fejlesztendő területek azonosítására.
c) attitűd
Erősödik a befogadó, gyermekközpontú és inkluzív pedagógiai szemlélet.
Fejlődik a szakmai nyitottság, az együttműködési készség, az empátia, a felelősségvállalás és az etikus pedagógiai magatartás.
A hallgatók nyitottá válnak a folyamatos szakmai önfejlesztésre, a visszajelzések befogadására és a korszerű gyógypedagógiai módszerek alkalmazására.
d) autonómia és felelősség
A kurzus támogatja a hallgatók önálló szakmai döntéshozatalának megalapozását, ugyanakkor tudatosítja a gyógypedagógus kompetenciahatárait és az interdiszciplináris együttműködés jelentőségét.
A hallgatók felelősséget vállalnak saját tanulási folyamatukért, szakmai fejlődésükért és az elkészített pedagógiai feladatok minőségéért.
A reflektív feladatok és a társértékelés elősegítik az önálló, kritikus és etikus szakmai gondolkodás kialakulását.
