Tantárgy adatlapja
A hallgatók ismerjék meg a mozgóképkultúra, médiaismeret és kommunikáció oktatásának célját, tartalmát, módszereit, szintereit, követelményeit és taneszközeit a különféle iskolafokozatokban. Továbbá, ismerkedjenek meg a legeredményesebb tanítási stratégiákkal és módszerekkel, fedezzék fel el a mozgóképkultúra, médiaismeret és kommunikáció tanulmányozásának eredményes stratégiáit, fedezzék fel a tantárgy tanulói személyiségfejlődésre gyakorolt hatását. A tárgy tanulmányozása során a tanulási folyamat szervezésének és irányításának lehetséges módozataival, a pedagógiai értékelés módszereinek és eszközeinek az alkalmazásával, a tanulócsoportok közösséggé alakításának tantárgyban rejlő lehetőségeivel is megismerkednek a pedagógusjelöltek.
Miért van szükség médiaoktatásra?
A 2020-as NAT és a médiaoktatás.
Tanuláselméletek és szakmódszertan.
A tanulás folyamata a média és a kommunikációoktatásban
A média és kommunikációtanítás céljai
A médiaoktatás tartalmi szabályozása
A tanítási-tanulási stratégia fogalma, helye és szerepe a tanítás-tanulás folyamatában. A tanítási-tanulási stratégiák hatása a személyiségfejlődésre
Problémamegoldás a média és kommunikációoktatásban
Modellezés a média és kommunikációoktatásban
Ismeretelméleti stratégia alkalmazhatósága a média és kommunikációoktatásban
A projektek alkalmazása a média és kommunikációoktatásban
A média és a kommunikáció óra tervezése
Alkalmazás, gyakorlás
Összefoglalás
A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Hatályos NAT (általános bevezető és a tantárgyra vonatkozó fejezet), tantárgyi kerettantervek, érettségi rendelet az Oktatási Hivatal honlapján www.oktatas.hu
Antalóczy Tímea (szerk.) 2015. Határtalan médiakultúra. Wolters KLuwe. Budapest.
Guld Ádám (2022) A Z generáció médiahasználata. Jelenségek Hatások kockázatok.Libri. Budapest.
Hobbs Renee (2011) Digital and Media Literacy. Corwin. California.
Korpics Márta (2020) Vallások és egyházak a nyilvánosságban JEL - KEP. 2020. 2. 75
Szőke-Milinte Enikő (2020) Információ –Média(tudatosság)-Műveltség. A Z generáció Tanulása. Szaktudás Kiadó Ház.
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul:
a) tudás
Ismeri a mozgóképkultúra és médiaismeret oktatásának céljait, tartalmait, módszereit, színtereit, eszközeit, munkaformáit az oktatásban.
Tájékozott a mozgókép- és médiaismeret szakterületén alkalmazható tankönyvek, taneszközök, oktatást segítő eszközök használatában.
b) képesség
Képes a tanulók egyéni sajátosságainak, előzetes felkészültségének, összetételének megfelelő ismeretforrások kiválasztására, saját segédanyagok készítésére. Képes szakszerűen meghatározni a médiaműveltség feladatait, tartalmait, módszereit és eszközeit.
c) attitűd
Adaptívan viszonyul a különböző személyiségű tanulók értelmi, érzelmi, testi, szociális, valamint erkölcsi fejlesztéséhez; felelősen koordinálja a tanulók médiafelhasználó, tartalom előállító, interpretáló tevékenységét.
