Tantárgy adatlapja
A kurzus célja A hallgatóknak lehetőséget biztosít csoportmunkában együttműködve az elektronikus tanulási környezetek elemzésére, összehasonlítására, értékelésére és alkalmazására, a Digitális pedagógia során elsajátított ismeretek gyakorlati alkalmazására mikrotanítás formájában. A hallgatók egyénileg és társaikkal együttműködve digitális tartalmakat fejlesztenek, melyeket a tanítási gyakorlatokon és a médiatanítás során felhasználhatnak. A tárgy tematikája A digitális kollaborációs tér, illetve az oktatástechnikai újdonságok használhatósága a mozgókép és média oktatásában. A mesterséges intelligencia kommunikációs vonatkozásai, a mesterséges intelligencia szerepe a nyilvánosságban. A mozgóképkultúra és médiaismeret tanításához kapcsolódó adatbázisok, digitális forrágygyűjtemények, tematikus weboldalak A mozgóképkultúra és médiaismeret tanításához kapcsolódó szoftverek, platformok, virtuális tanulási környezetek Gamifikáció a médiaórán Csoportos tananyagfejlesztés Egyéni mikrotanítás személyes tanulási környezet |
A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN) |
? Alves P. Luísa M. Morais C. (2017). The Influence of Virtual Learning Environments in Students’ Performance https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1134444.pdf ? Beseda, J; Dean, I; Bokor, T.; Beka, A.; Vulic V.; Szabó, K.; Stankovic, C.; Gijini. F.; Sekret, I. (2016) DisCo 2016 Towards open education and information society_11th conference reader.pdf ? Digitális pedagógiai módszertani ajánlások gyűjteménye. 2021. Oktatási Hivatal. ISBN-szám: 978-615-6256-69-0 ? Guld Ádám (2022) A Z generáció médiahasználata. Jelenségek Hatások kockázatok.Libri. Budapest. ? Korpics Márta (2020) Vallások és egyházak a nyilvánosságban JEL - KEP. 2020. 2. 75 ? Komenczi Bertalan (2014). Elektronikus tanulási környezetek sajátosságai: Elméleti megközelítések és modellek. In: Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Budapest, MTA PTB. pp. 127-143. http://publikacio.uni-eszterhazy.hu/3631/1/komenczi-bertalan-elektronikus-tanulasi-kornyezetek-sajatossagai%282%29.pdf ? szerk. Ládiné Szabó Tünde Julianna, Vizes Marianna (2018) Tankockák a Komplex Alapprogramban. Líceum Kiadó. Eger. ? Olle´ Ja´nos (2012) Virtua´´lis ko¨rnyezet, virtua´lis oktata´s. ELTE Eo¨tvo¨s Kiado´, Budapest. http://www.eltereader.hu/media/2013/11/Oll%C3%A9_1_kotet_READER.pdf ? Smahel, D., Machackova, H., Mascheroni, G., Dedkova, L., Staksrud, E., Olafsson, K., Livingstone, S., and Hasebrink, U. (2020). EU Kids Online 2020: Survey results from 19 countries. EU Kids Online. https://www.lse.ac.uk/media-and-communications/research/research-projects/eu-kids-online/eu-kids-online-2020 ? Magyarország Kormánya (2016) Digitális Oktatási Stratégiája https://digitalisjoletprogram.hu/hu/tartalom/dos-magyarorszag-digitalis-oktatasi-strategiaja ? Department for Education (2021) DfE Digital and Technology https://dfedigital.blog.gov.uk |
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul |
pl.: a) tudása ? Megismeri a digitális pedagógia legfontosabb megközelítéseit és kulcsfogalmait (e-learning, online learning, massive open online course, távoktatás, blended learning, web 2.0, szinkron és aszinkron tanulási formák, digitális tankönyv, integratív szoftver, virtuális tanulási környezet) ? Részletes képet kap a mozgóképkultúra és médiaismeret tanítása során alkalmazható tanulási környezetekről, digitális adatbáziskoról és forrásgyűjteményekről. b) képességei ? Alkalmassá válik a megismert tanulási környezetek elemzésére, összehasonlítására és értékelésére ? Képessé válik adott tematika adaptálására a megismert tanulási környezetekben. ? Önállóan és kreatívan tervez nagyobb tematikus egységeket integrált digitális tartalmakkal. ? Hatékonyan és magabiztosan alkalmazza gyakorlatban a megismert eljárásokat, módszereket és stratégiákat. |
