Tantárgy adatlapja
Ennek az utolsó, „haladó szintű” módszertan-szemináriumnak kettős a célja: 1. a tanárjelöltek támogatása iskolai gyakorlatuk során, 2. a tanári portfóliójuk összeállításának segítése. A hallgatók vegyenek részt aktívan az iskolai gyakorlatukból származó problémáik megbeszélésében, és prezentáció során mutassanak be egy, a gyakorlatukhoz kötődő projektet. Az értékelés alapja a kurzus látogatása, aktív részvétel, és a prezentáció.
A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kötelező irodalom:
Plevin, Rob (2009): Magic classroom management. Online: www.timesaversforteachers.com/bonus/magiccm.pdf
Somogyi-Tóth Katalin (ed.): Readings in methodology: A collection of articles on the teaching of English as a foreign language. Piliscsaba: PPKE.
Ajánlott irodalom:
Brown, H. D. (2007). Teaching by Principles. (3rd ed). US: Pearson
Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching. (5th ed). UK: Pearson Longman.
Hedge, T. (2000). Teaching and Learning in the Language Classroom. (2nd ed). Oxford: OUP.
Richards, J.C. and Rodgers, T.S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching: a Description and Analysis. (3rd ed.) Cambridge: CUP
Ur, P. (2012). A course in English language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul:
a) tudása
A tanulás különböző formáinak ismerete mind általános, mind pedig konkrét szaktárgyi vonatkozásban.
A tanulói tudás különböző formáinak, szerveződésének, a fogalomrendszerek, készségek és képességek fejlődési törvényszerűségeinek ismerete.
b) képességei
Képes tanítási programok, tanulási egységek, tanítási órák tervezésére, a tanulók számára szükséges tananyagok, taneszközök, információforrások, tudáshordozók megválasztására.
Képes a rendelkezésre álló taneszközöket saját munkájában felhasználni, rendszerbe szervezni, új eszközöket tervezni.
Képes a tanulásszervezési eljárások és tanítási módszerek széles skáláját alkalmazni a hatékony tanulási környezet kialakítása érdekében.
Képes a tanórai munka hatékony, lendületes irányítására, a tanulók figyelmének, érdeklődésének felkeltésére és fenntartására.
Képes megtartani iskolai tanórákat.
