Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy célja, hogy támogassa a hallgatók iskolai tanítási gyakorlatát. A vezetőtanár irányításával végzett tanítási tevékenység során a hallgatók elmélyítik pedagógiai és szakmódszertani ismereteiket, fejlesztik tanári kompetenciáikat, valamint felkészülnek a történelemtanári hivatás önálló gyakorlására.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A történelemtanítás szakmódszertani alapelveinek, a forrásközpontú, multiperspektivikus történelmi gondolkodás kialakítására épülő megközelítés alkalmazása az iskolai gyakorlatban; a tanulói tevékenységek, az értékelés és a tanórai szervezés pedagógiai szempontjai; a tanítási gyakorlat dokumentálásának és reflexiójának elméleti alapjai.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Önálló tanítási órák tervezése és megtartása, hospitálás, óramegfigyelés és -elemzés, tanítási dokumentumok készítése (óratervek, feladatlapok, prezentációk), különböző tanítási módszerek és munkaformák alkalmazása, valamint a tanítási gyakorlat dokumentációjának és portfóliójának elkészítése.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kaposi József: Közelítések a történelemtanítás elméletéhez és gyakorlatához. Oktatási segédlet. Pázmány Péter Katolikus Egyetem, Budapest, 2020. ISBN 978-615-5224
http://kaposijozsef.hu/wp-content/uploads/2020/07/Kozelitesek_kotet_nyomdai_javitott.pdf
Gyertyánfy András (2024): A történelemóra tervezése – az óravázlat. Történelemtanítás, (LIX.) Új folyam XIV. évf. 4. sz.
Kojanitz László (2024): A történelmi empátia fejlesztése. Történelemtanítás, (LIX.) Új folyam XV. évf. 1–2. sz.
Fodor Richárd: Új nézőpontok. A multiperspektivikus történelemszemlélet megjelenése a történelemkönyvekben. In: Történelemtanítás, 10. évf. (2019) 3–4. sz.
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Gyertyánfy András (2022): A történelemtanítás kettős céljáról. Történelemtanítás, (LVII.) Új folyam XIII. évf. 1. sz.
Jeszenszki Kornélia – Fodor Richárd (2025): Iránytű a történelmi gondolkodáshoz – Történelmi empátia az iskolai gyakorlatban. Budapest: MCC Tanuláskutató Intézet.
Oktatási Hivatal (2020): Kerettanterv a gimnáziumok 9–12. évfolyama számára – Történelem. Budapest: Oktatási Hivatal.
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/kerettanterv/Tortenelem_F.docx
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
A tantárgy a KKK-ban meghatározott kompetenciák fejlesztését közvetlenül, valós iskolai feladatokon keresztül támogatja. A hallgatók tanórákat terveznek és tartanak, amelyekhez tanulási célokat, módszereket, munkaformákat és értékelési eljárásokat választanak. A hospitálások és az óramegbeszélések során elemzik a tanulói reakciókat, a tanórai nehézségeket és saját pedagógiai döntéseiket, majd ezek alapján módosítják további terveiket. A gyakorlat során feladatlapokat, prezentációkat és egyéb taneszközöket készítenek, kipróbálják a differenciálás, a fejlesztő értékelés és a tanulói aktivitás növelésének lehetőségeit. A vezetőtanárral végzett rendszeres konzultációk, valamint a dokumentáció és a portfólió elkészítése fejlesztik a szakmai önreflexiót, az együttműködést és a tanári munka tudatos értékelését.
