Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A kurzus célja: a hallgatók ismerjék meg és tudják alkalmazni a tanácsadás nyújtotta lehetőségeket a koragyermekkori nevelésben, valamint a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek nevelésében.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A tanácsadás története - tanácsadói kapcsolatok
A tanácsadás elméletei
A tanácsadás módszerei A tanácsadó személye
Kommunikáció és együttműködés a tanácsadásban Tanácsadási technikák a koragyermekkori nevelésben
Tanácsadási technikák a kiemelt tehetségű gyermekek nevelésben metodikája, sajátosságai
Tanácsadási technikák a BTMN-es gyermekek nevelésében. A mentorálás, illetve a szaktanácsadás hasonlóságai, különbségei
A pedagógusok egyéni tanulási folyamatának segítése, az egyéni tanulás személyre szabott támogatása
A tanácsadás különböző intézményekben
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
-
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Bagdy E.: Altruizmus, segítő hivatás, személyiség. In: Kállai J., Gál B. (szerk.): Az első találkozás jelenségvilága a segítő kapcsolatban. Janus/Osiris Kiadó, Budapest, 1999. 10-22.
Gerard Egan: A képzett segítő. A segítés problémamegoldó és lehetőségkibontakoztató megközelítése.
ELTE Eötvös Kiadó, Budapest, 2011. ISBN: 978-963-284-070-3
Kissné Viszket Mónika (2013): A képzett tanácsadó jellemzői. In Herkovits Mária, Ritoók Magda (szerk.) (2013): Tehetségek vonzásában. Módszertani kézikönyv. Felsőoktatási Tanácsadás Egyesület, Budapest. ISBN: 978-963-88170-5-1. 20-3
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Bagdy E. (szerk.): Mentálhigiéné: elmélet, gyakorlat, képzés, kutatás. Animula Kiadó, Budapest, 1999.
Müller, W.: Hogyan vált a segítés hivatássá? T-Twins Kiadó, Budapest, 1996.
Tsabary, S. (2013). A tudatos szülő. Hajja Book
Szakmai Etikai Kódex
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
Ismeri a pedagógusképzés nemzetközi trendjeit.
Ismeri a nevelés-oktatás elméleti modelljeinek hátterét, a különböző elméleti paradigmák evolúcióját, rendszerbe tudja foglalni a multi- és interkulturális pedagógia nemzetközi megközelítéseit.
Tisztában van a neveléstudomány and határtudományai legújabb kutatási eredményeivel, a releváns pedagógiai innovációkkal, ezeket kritikusan elemzi, értelmezi.
Mély ismeretekkel rendelkezik a tanulásra vonatkozó tudományos elméletekben, ismeri a tanulás stratégiáit, módszereit, a tanulás és tanítás, nevelés támogatásának eljárásait, érti a tanulás különböző tereinek és környezeteinek szerepét az élethosszig tartó és az élet és kultúra minden területére kiterjedő tanulásban.
Érti a kommunikáció általános elméleteit, alkalmazásának formáit vertikális és horizontális irányban.
Ismeri a tevékenységét meghatározó jogi és szakmai dokumentumok strukturális és tartalmi követelményeit.
Tájékozott szakmájához kapcsolódó kompetenciákról, s egy munkavállalóval szembeni elvárások lehetőségeiről.
Ismeri a neveléstudomány szaknyelvét anyanyelvén és legalább egy idegen nyelven.
b) képessége
A tanulás sajátosságainak ismerete alapján képes az adott életkori sajátosságok figyelembevételével megfelelő képzési feltételek megteremtésére, valamint egyéni tanulási utak megtervezésének segítésére.
Képes önálló szempontok szerint szakmai anyagok elkészítésére, kutatásai eredményeinek objektív bemutatására, elemzésére, és rövidebb szakmai tanulmányok önálló megírására.
Képes gyakorlati implementációs javaslatokat megfogalmazni. Alkalmazza az interdiszciplináris modelleket, képes egy adott probléma több szempontú elemzésére, ami a reális helyzetértelmezést és a konkrét szituációkban történő hatékony alternatív megoldásokat is lehetővé teszi.
Képviseli a kommunikáció jelentőségét a pedagógiai és szakmai munkában, fontosnak tartja az informatikai eszközök adta lehetőségek kihasználását, elkötelezett idegen nyelvi képességeinek folyamatos fejlesztése mellett.
Elkötelezett a folyamatos szakmai fejlődés terén, törekszik a szakmáját, szakterületét érintő kérdések folyamatos követésére, ezért különösen nyitott az új szakmai eredmények megismerésére, munkájában való hasznosítására és azok értékelésére.
Differenciáltan és adaptívan kommunikál szakmai közegben, és pedagógiai szituációkban, szakmai kommunikációs helyzeteket képes irányítani, moderálni.
c) attitűdje
Nyitott a különböző pedagógiai és módszertani megoldások iránt.
Elkötelezett a személyre szabott és fejlesztő értékelés alkalmazása mellett.
Minden jelöltben meglátja az értékeket és pozitív érzelmekkel és empátiával viszonyul hozzájuk.
Folyamatosan átértékeli saját viszonyulásait a társadalmi és kulturális különbségekhez, a kisebbségek helyzete iránti érzékenység és az emberi jogok tisztelete jellemzi.
d) autonómiája és felelőssége
Erősíti saját szakmai magabiztosságát, reálisan méri fel saját szakmai lehetőségeit és hiányosságait.
Tudatos önfejlesztés révén felelős önálló munkavégzésre képes, mely során a személyes és szakmai céljait össze tudja egyeztetni.
Szakmai meggyőződésen alapuló önálló döntéseket hoz, prioritásként kezeli a kutatásalapú véleménynyilvánítást és tevékenységet.
Megbízható szakmai partner a különböző együttműködésekben, a kooperációban vezető és vezetett szerepeket is hatékonyan betölt.
Felelősséget vállal saját kommunikációjáért és annak folyamatos fejlesztéséért. Szakmailag megalapozott kritikai szemlélettel rendelkezik, és elkötelezett az érték- és tudásalapú szakmai elemzések iránt.
