Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
A tantárgy célja, hogy a tanárjelölt feldolgozza az összefüggő egyéni iskolai gyakorlat tapasztalatait. A gyakorlat és tapasztalatainak támogatott feldolgozása együttesen járulnak hozzá a tanári szerephez szükséges szakmai biztonság, módszertani tudatosság és reflektív szemlélet kialakulásához.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
A tanítási-tanulási folyamat tervezésének és értékelésének pedagógiai alapelvei; a tanulói személyiségfejlődés és a tanulócsoportok működésének pedagógiai összefüggései; a szaktárgyi és szakmódszertani döntések elméleti megalapozása; a pedagógusi önreflexió szerepe.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Az összefüggő egyéni iskolai gyakorlat során szerzett tapasztalatok szaktárgyi-módszertani, pedagógiai és pszichológiai, problémaközpontú, elemző feldolgozása, a problémák megoldási stratégiáinak kidolgozása.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kormos József: A reflexió szerepe a pedagógussá válás folyamatában. In Szőke-Milinte Enikő (szerk.) 2018. Pedagógiai küldetés – a küldetés pedagógiája. PPKE BTK, Budapest, 122-131. ISBN 9786155224782 https://btk.ppke.hu/uploads/articles/1734918/file/Pedag%C3%B3giai%20k%C3%BCldet%C3%A9s.pdf
Szivák Judit (2014): Reflektív elméletek, reflektív gyakorlatok. ELTE Eötvös Kiadó, Bp.
Szőke-Milinte Enikő 2018: Mentorok a köznevelés rendszerében. In Szőke-Milinte Enikő (szerk.) 2018. Pedagógiai küldetés – a küldetés pedagógiája. PPKE BTK, Budapest, 100-121. ISBN 9786155224782 https://btk.ppke.hu/uploads/articles/1734918/file/Pedag%C3%B3giai%20k%C3%BCldet%C3%A9s.pdf
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
N. Kollár Katalin – Rapos Nóra (2015): Tanár leszek. A társas, társadalmi viszonyok. ELTE Eötvös Kiadó
SZIVÁK J. (2011): A reflektív gondolkodás fejlesztése. In: M. NÁDASI M. (szerk.): Mentorfelkészítés rendszere, próbája, a mentorképzés szakterületi elôkészítése, III. kötet. ELTE, Budapest.
ZRINSZKY L. (1994): Pedagógusszerepek és változásaik. ELTE BTK Neveléstudományi Tanszék, Budapest.
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
A hallgató ismereteket szerez a reflektív gondolkodás szerepéről a szakmai fejlődésben, az önképzés és a továbbképzés lehetőségeiről, a lelki egészség megőrzésének elméleti és gyakorlati módszereiről.
b) képességei
A hallgató képes pedagógiai tapasztalatait elemezni, értelmezni. Képes pedagógiai tapasztalatai és nézetei reflektív és mérlegelő értelmezésére, elemzésére, értékelésére.
Képes a tanári szerepek komplex értelmezésére, tudatosítására, valamint az ezekkel kapcsolatos reflexióra.
c) attitűdje
Nyitottan fogadja a különböző véleményeket és javaslatokat, és maga is szívesen oszt meg társaival tapasztalatokat, jó gyakorlatokat.
d) autonómiája és felelőssége
A hallgató felelősséget vállal saját szakmai fejlődéséért, törekszik önismeretének, személyiségének a fejlesztésére, testi-lelki egészségének a megőrzésére.
