Tantárgy adatlapja
A tantárgy céljának rövid ismertetése:
Az egyéni szakmai gyakorlat a tanárképzés záró eleme. Az egyetemi tanulmányok utolsó évében, köznevelési intézményben, erre felkért mentortanár és egyetemi tanárképző szakember folyamatos irányítása és támogatása mellett végzett szakmai gyakorlat. Kapcsolódik a korábban elvégzett gyakorlatokhoz és a kompetenciafejlesztés folyamatához. A gyakorlatot végző tanárjelölt mentori segítséggel, de már teljes szakmai felelősséggel végzi tanári munkáját. A gyakorlat alatt mindazokat a kompetenciákat gyakorolja, amelyek fontosak a tanárrá válás folyamatában és kialakíthatja saját pedagógiai szemléletét és gyakorlatát.
Elsajátítandó elméleti ismeretanyag:
Az összefüggő egyéni gyakorlat során elsajátítandó elméleti ismeretanyag magában foglalja a pedagógiai, pszichológiai és szakmódszertani ismeretek integrált alkalmazásának elveit. A tanárjelölt elmélyíti tudását a tanulásszervezés, a tanítási-tanulási folyamat tervezése, megvalósítása és értékelése terén, valamint a tanári szerepekhez és felelősségekhez kapcsolódó elméleti alapokban. Megismeri az adott köznevelési intézmény működésének jogszabályi, szervezeti és pedagógiai kereteit.
Elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag:
Az összefüggő egyéni tanítási gyakorlat során elsajátítandó gyakorlati ismeretanyag kiterjed az önálló tanórai és tanórán kívüli pedagógiai tevékenységek tervezésére, megszervezésére és megvalósítására. A tanárjelölt gyakorlati tapasztalatot szerez a szaktárgy tanításában, a tanulók differenciált fejlesztésében, az értékelési eljárások alkalmazásában, valamint a tanulócsoportok irányításában. Fejlődik az együttműködésben a mentortanárral, a nevelőtestület tagjaival és az intézmény más szakembereivel, miközben aktívan bekapcsolódik az iskola oktató-nevelő munkájába. A gyakorlat elősegíti a tanári szerephez szükséges önálló döntéshozatal, felelősségvállalás és reflektív szakmai alapokon nyugvó működés kialakulását.
A 2-4 legfontosabb kötelező irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Kormos József: A reflexió szerepe a pedagógussá válás folyamatában. In Szőke-Milinte Enikő (szerk.) 2018. Pedagógiai küldetés – a küldetés pedagógiája. PPKE BTK, Budapest, 122-131. ISBN 9786155224782 https://btk.ppke.hu/uploads/articles/1734918/file/Pedag%C3%B3giai%20k%C3%BCldet%C3%A9s.pdf
Polákovits Nándor: A tanítási gyakorlatok szerepe a tanárképzésben. In Szőke-Milinte Enikő (szerk.) 2018. Pedagógiai küldetés – a küldetés pedagógiája. PPKE BTK, Budapest, 131-146. ISBN 9786155224782 https://btk.ppke.hu/uploads/articles/1734918/file/Pedag%C3%B3giai%20k%C3%BCldet%C3%A9s.pdf
Szőke-Milinte Enikő 2018: Mentorok a köznevelés rendszerében. In Szőke-Milinte Enikő (szerk.) 2018. Pedagógiai küldetés – a küldetés pedagógiája. PPKE BTK, Budapest, 100-121. ISBN 9786155224782 https://btk.ppke.hu/uploads/articles/1734918/file/Pedag%C3%B3giai%20k%C3%BCldet%C3%A9s.pdf
A 2-4 legfontosabb ajánlott irodalom felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN):
Golnhofer Erzsébet (szerk.) 2006. Az iskola belső világa. Budapest, ELTE PPK. ISBN 963 970 464 4 http://mek.niif.hu/05400/05468/05468.pdf
Jáki Gábor: Tanárjelöltek és pályakezdő tanárok mentorálása az iskola világában. In M. Nádasi Mária (szerk.) 2010. A mentorfelkészítés rendszere, próbája,
a mentorképzés szakterületi előkészítése. II. kötet. A mentorképzés koncepciójáról. Budapest, ELTE. ISBN 9789633120385 http://pedagoguskepzes.elte.hu/images/anyagok/iv13/7_M_Nadasi_Maria_II_kotet_mentorkepzes.pdf
Miként járul hozzá a tantárgy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek megszerzéséhez. Mutassa be a tantárgyleírásban, hogy a KKK-ban megjelölt kompetenciaelemek miként teljesülnek/teljesíthetők:
a) tudása
A tanárjelölt a valós iskolai környezetben végzett önálló tanítási tevékenység során elmélyíti tudását a tanulás különböző formáiról, valamint megismeri a tanulói tudás szerveződését, a fogalmi gondolkodás, készségek és képességek fejlődésének törvényszerűségeit általános és szaktárgyi vonatkozásban.
b) képességei
A gyakorlat során fejlődnek a tanárjelölt képességei a tanítási egységek és tanórák tervezésében, a megfelelő tananyagok, taneszközök és információforrások kiválasztásában. Képes a rendelkezésre álló taneszközök tudatos alkalmazására, rendszerezésére, valamint új eszközök és megoldások tervezésére. A tantárgy támogatja a tanulásszervezési eljárások és tanítási módszerek széles körű, differenciált alkalmazását, továbbá a tanórai munka hatékony irányítását, a tanulói figyelem és érdeklődés felkeltését és fenntartását.
c) attitűdje
Erősödik elköteleződése a tanári tevékenység iránt.
d) autonómiája és felelőssége
A tanárjelölt, fokozatosan növekvő önállósága révén, felelősséget vállal saját pedagógiai döntéseiért és szakmai fejlődéséért.
