A kurzus célja, hogy a résztvevők megismerkedjenek a kéttanáros modell módszertani sajátosságaival. Elsajátítsák a módszer alapjait, képesek legyenek e mentén foglalkozások, órák megszervezésére és kivitelezésére.

Főbb tematikai csomópontok:

Fejlesztő és terápiás eljárások:

1. Mozgásfejlesztés - nagymozgások, finommozgások;  Testséma fejlesztés;  Téri tájékozódás
2. Percepciófejlesztés - vizuális percepció; auditív percepció; verbális fejlesztés; Figyelem fejlesztése
3. Beszéd- és kommunikációfejlesztés; Gondolkodás fejlesztése

A 2–5 legfontosabb kötelező, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerző, cím, kiadás adatai, (esetleg oldalak), ISBN)

Kötelező irodalom:

dr. Marton-Dévényi Éva,-Szerdahelyi Márton,-Tóth Gábor,- dr. Keresztesi Katalin: Alapozó Terápia Tanulmány ( Alapozó Terápiák Alapítvány )

dr.Marton-Dévényi Éva: Anyanyelvi-zenei helyesírás fejlesztés-dysgraphia kezelés , Fejlesztő Pedagógia 2001/1. szám)

Falvay Tánczos Judit (2006): Baj van a tanulással. Módszerek a tanulási zavarok korrigálásához. Pedellus Tankönyvkiadó, Debrecen; Károly: (1990.) Ritmikus mozgás, énekes játékok OPI. Bp.

Ajánlott irodalom:

Balás Eszter (1990): A dadogás komplex művészeti terápiás programja Orsz. Ped. Int.

Bedő Ilona - Kékesi Attila - Molnár Magda: Labirintus. Az Óbudai Nevelési Tanácsadó videofilmje

Benedek László: Játék és pszichoterápia. In: Stöckert Károlyné (szerk.): Játékpszichológia. Eötvös József Könyvkiadó, Budapest, 1995. 75-79. old.

Bettelheim, B.: A játék, mint problémamegoldás. In: Olvasókönyv. óvodapedagógus hallgatóknak. ELTE TÓFK, Bp., 2001, 124-128. old.

Cole, M. - Cole, S.R.: Játékok és a csoport szabályozása. In: Olvasókönyv. óvodapedagógus hallgatóknak. ELTE TÓFK, Bp., 2001

Cole, M. - Cole, S.R.: Szociodramatikus játék. In: Olvasókönyv. óvodapedagógus hallgatóknak. ELTE TÓFK, Bp., 2001, 184-187. old.

Azoknak az előírt szakmai kompetenciáknak, kompetenciaelemeknek (tudás, képesség stb., KKK 7. pont) a felsorolása, amelyek kialakításához a tantárgy jellemzően, érdemben hozzájárul

Tudása:

-        Ismerje és szakszerűen alkalmazza a kéttanáros modell módszertanát az óraszervezést és -vezetést illetően.

Képességei:

-        Tudjon együtt gondolkodni és órát tartani egy másik pedagógussal együtt.

Attitűdje:

-        Kellő figyelemmel forduljon mind kollégája, mind a gyermekcsoport felé.